什么样的课是一堂好课

“什么样的课是一堂好课？”

鸣谢：

    资料引用来源：《基于新课程标准的物理课堂教学评价指标体系的构建》（舒信隆  徐秀萍）

 

一、构建课堂教学评价指标体系的原则

1、发展性原则

2、导向型原则

3、科学性原则

4、全面性原则

5、开放性原则

 

二、课堂教学评价指标体系

1、教学理念（10分）

1、1.、教学目标的制定

1、1、1.、学科知识（技能）目标的定位

1、1、2、学科认知（方法）元素的挖掘

1、1、3、学科人文（情感）元素的关注

 

1、2、教学目标的实施

1、2、1、重点（难点）知识的把握

1、2、2、认知（方法）元素的渗透

1、2、3、人文（情感）脉络的呈现

 

2、教学资源（10分）

2、1、教学资源的运用

2、1、1、实验实施策略与操作技能的把握

2、1、2、媒体选择策略与解析方式的把握

2、1、3、学识运用策略与史学价值的把握

2、1、4、STS情境策略与呈现方式的把握

 

2、2、教学情境的创设

2、2、1、教学情境的激趣性

2、2、2、教学情境的启发性

2、2、3、教学情境的思想性

2、2、4、教学情境的多元性

 

3、教学策略（30分）

3、1、学习平台的构建

3、1、1、学习方式的多样性与主体性

3、1、2、学习方式的协作性与交流性

3、1、3、学习方式的体验性与感悟性

 

3、2、教学问题的设计

3、2、1、教学问题的主题性与逻辑性

3、2、1、教学问题的主体性与循环性

3、2、1、教学问题的启迪性与开放性

 

3、3、教学解析的策划

3、3、1、教学解析中认知要素的把握

3、3、2、教学解析中思维方向的引导

3、3、3、教学解析中思维线路的点拨

3、3、4、教学解析中知识元素的内化

 

4、教学整合（20分）

4、1、教学技能的运用

4、1、1、教学语言表达的亲和性

4、1、2、教学板书（板画）的概括性

4、1、3、教学技术运用的规范性

 

4、2、教学调控的举措

4、2、1、教学行为的反思性

4、2、2、学习行为的变通性

4、2、3、教学时间的利用率

 

5、教学效果（30分）

5、1、参与学习的状态

5、1、1、自主学习的主动性

5、1、2、协作交流的参与性

5、1、3、活动体验的踊跃性

 

5、2、目标达成的效果

5、2、1、知识（技能）的掌握

5、2、2、认知（方法）的把握

5、2、3、人文（情感）的领悟

 

6、教学特色

*********************************************************************************************

★庶竭驽钝直言：

    专家绞尽脑汁，坐坛论道指点江山。“什么样的课是一堂好课？”这一命题的争论如滚滚长江东逝水，滔滔不绝，不绝于耳！一线教师或置若罔闻，或莫衷一是！各级赛课，名目繁多，新瓶装旧酒，不变应万变！教学创新，收获的是新名词、新概念。所谓的“新理念”弄得大家一堂雾水，置身于雾里看花，体味朦胧之美的意境！搞不清，道不明，就是行不通！

★我认为：

◆一堂课的好坏，有三个方面决定：（1）、教材内容是否适合学生学，是否适合教师教。（2）、教师的教学表现是否优秀，这一点各级各类评估标准中，研究得很透彻。（3）、学生的实际情况（文化根底、智商水准、学习习惯等）。评估标准几乎只考察（2），忽略（1）与（3）。

◆对于听课的说法，我认为讲看课更贴切些。对于讲课者，不要把坐在教室中的专家放在眼里，你的作用是为学生服务，你的服务对象是坐在教室里的学生，不是听课的权重人物。至于不合领导胃口而不能获奖，要看轻些，只要师生合一，各有所获就行。

◆学校教育的课堂，最终目标，不是考试，而是引领学生高效学习科学，立志改变现实，毕业影响未来。