|
同样是站在讲台上讲课，有的精彩，有的平淡；有的深刻，有的浅薄；有的引人入胜，有的引人入睡；有的全心投入、乐在其中，有的敷衍了事、自我遗憾；有的在三尺讲台上充分体现了价值，有的则误人子弟又虚度了自己的年华。上述的这些不同，都是每一个教师选择的结果，选择了认真负责、努力投入，就会成为前者，选择了不负责任、不下功夫，就会成为后者。 我也是一个教师，根据自己多年来的教学实践和教学研究，可以把如何讲好一门课概括为3句话，即追求一种价值；坚持两个根本；把握三个要素。 一、追求一种价值 每个人都有自己的价值追求。作为一个教师，三尺讲台就是自己的岗位，人生价值首先体现在课堂价值，所以应努力使这种价值最大化，认真地讲好每一次课，在课堂上得到最好发挥。事实上，任何一个教师都希望自己能讲一手精彩的课，得到学生和同行的认可。有位哲人说：“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞扬”，把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一个人与生俱来的天性。每一位教师都应该在自己的教学工作中体现和张扬这种天性，追求自己的课堂价值。要想讲好课，首先要有这种欲望和激情，有这种价值追求。 二、坚持两个根本 （一）教师以教学为根本 无论是工作在哪一类职业学校，无论是从事文化课教学还是专业课教学，完成好教学任务都是一个教师最基本的任务和最重要的职责，这是一个教师是不是称职的底线。所以，每一位教师都应该把讲好课作为看家的本事，过好教学关，在课堂上站住脚，并且不断地提高教学水平，追求卓越，精益求精。 （二）教学以学生为根本 要做好教学，除了有追求卓越的冲动和激情，还要有对学生的爱心和责任心，站在学生成长、成才的角度，选择最有用的知识，运用最有效的方法，奉献给自己的学生。“备课先备学生”，就是这种爱心和责任心的体现，就是备课时不仅把握教学大纲，吃透教材，精通教学内容，而且还要深入了解学生的学习需求与状态，精心设计课堂上教与学的互动，课后作业的安排能够有效的促使学生查阅资料、思考问题，激发他们的学习兴趣，把能否引导和吸引学生参与到教学中作为教学是否成功的重要标志。 在教学中坚持以生为本，热爱学生、对学生负责，是一个教师最重要的品德。台湾有个教育家高震东有一句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为一个教师，就是要成为这样的神，把学生当作自己的孩子或弟弟、妹妹一样，真心实意地为学生的进步和成才着想。这是职业所要求的，是教师这个光荣称号所要求的。 三、把握三个要素 （一）一个认真负责的教学态度 一个教师的教学，最重要的有两条，一是教学态度，二是基本素质，其中态度是决定性的，因为实在不具备教师素质的人毕竟是极其少数，绝大多数人的教学效果都是靠态度在调节。每一位教师，只要下功夫投身教学，研究教学，并且努力在教学实践中改进和提高，必定会体现高水平，取得好效果。反之，水平再高的教师，不认真备课，教学不下功夫，也讲不好课。 我们都认同质量是学校的生命。一所学校的人才培养质量，不取决于有多漂亮的大楼，也不取决于有多先进的设备，而是取决于有多优秀的教师队伍；一个教师的教学效果，不取决于他（她）学历的高低，也不取决于他（她）教龄的长短，而是取决于他（她）的教学态度，取决于他（她）所付出的努力。 （二）一手过硬的教学基本功 干哪一行都需要基本功。作为一个教师，对一批又一批的青年学生传道、授业、解惑，在三尺讲台上体现自己的人生价值，更要讲究教学基本功。教学基本功应该包括以下几个方面： 1.教学内容准确精通。真正吃透教学内容，有自己深刻的理解和体会，成为自己的知识，才可能给学生讲明白。以其昏昏，使人昭昭是不可能的。 2.难点重点处理得当。重点突出，难点分散。主要问题讲授清楚，次要问题可以留给学生自学。 3.条理清楚层次分明。注重讲授的条理性和逻辑性，有清晰的思路和线条，使学生很容易说出这堂课都讲了些啥。 4.叙述清晰表达生动。讲课重在表达，语言尽可能准确、简炼和生动，并努力做到深刻与幽默。语音宏亮、语调和谐、语速稍慢，努力体现教学的艺术性。 5.内容充实容量饱满。保证课堂容量，提高教学效率，把课时用得足斤足两，不偷工减料，不为了省劲而欺骗学生。 6.板书整洁书写流利。即使使用多媒体，也要注意与板书结合。对于大多数课程，讲课还是要在黑板上一步一步地讲。这样就要设计好黑板的版面，要练好字，力争又快又好，这既是教师的门面，又影响到学生的听课情绪和记笔记的效果。 7.严格标准科学规范。对单位量纲、行业标准，字母符号，都要标准规范，公式的应用条件和物理意义要交代清楚。教学中注意培养学生严谨求实的科学精神。 8.教态自然举止大方。讲台也是舞台，教师既是导演，又是演员。有一个自然大方的教态，是教学成功的重要条件。要随时捕捉学生听课状态的反馈信息，创造和掌控生动活泼的课堂气氛，体现“生命与生命的对话，思想与思想的交融”，形成师生互动的“教学场”。 上述八条是我所体会和理解的教学基本功。教无定法，每一位教师的教学方法和所注重的教学基本功可能有所不同，但是只要下功夫用心研究和实践，都能够获得好的教学效果。除上8条之外，教学基本功还应包括以下2条： （1）对多媒体等现代化教学手段的正确使用。多媒体利用好了确实能提高教学效率，改善教学效果。每个教师特别是青年教师应强化这个意识，根据课程特点和需要，学会做课件和有效地使用课件，但是要做到会用而不滥用，把握住哪些内容适于用多媒体，哪些内容不适于用多媒体。要注意先进的技术装备与落后的工作态度之间的矛盾。要想保证多媒体教学的效果，必须下功夫做好课件，上屏幕的都是鲜活生动的内容和在黑板上难以当堂作出的图形、图表以及信息流向或变化过程，避免简单的把讲稿搬到屏幕上“照屏宣科”，同时还要设计好ppt与黑板的配合，教学内容是需要一步一步地讲的，而绝不能一片一片地念的，“讲课”决不能变成“念课”。好的教学一定要有教师与学生之间的互动，再先进的多媒体也不能改变师生之间教与学的根本关系，也不能取代教学基本功。 （2）讲自己的东西。一是把教材真正吃透后，认真钻研多本参考书，力求掌握知识的深度和广度，然后再提炼整理，加入自己的体会，形成自己的讲稿。切忌照搬教材，照本宣科。二是广泛查阅资料或者做企业及社会调查，搜集整理与课程相关的工程或社会实例，作为教学中的案例，丰富教学内容。三是积极参加科研活动，积累工程经验，体会知识的应用过程以至知识的创造过程，把这样鲜活的知识带入课堂，实现教学与科研的互动，从根本上提高教学水平。 （三）一套符合时代要求的教育思想和教学观念 这是教学工作的灵魂和先导，也是一个教师所必须具备的。教师职业具有双专业性，既要具有学科专业的功底，又要具有教育专业的知识。教学上有两个基本问题：一是教什么，二是怎么教。学科专业解决“教什么”的问题，教育专业解决“如何教”的问题。作为一个教师，无论从事哪个专业，都必须了解社会对人才的要求，搞清楚要培养什么样的人和如何来培养这样的根本问题，在教育思想、教育观念方面有自己的研究与思考，树立适应社会发展和时代要求、符合教育教学规律的教育思想与观念。 在教学理念上，由注重知识传授向注重以生为本转变，由单纯的教书向全面育人转变，尊重学生的人格，关心学生的状态，重视学生的差异，使他们真正成为学习的主人；在教学方式上，由灌输式向激发式转变，激发学生的学习积极性和主动性；在培养模式上，由注重知识传授向既注重知识传授更注重综合能力的培养转变，由继承性教育向创新性教育转变，由大一统的人才培养模式向注重培养学生个性、人才培养模式多样化转变；在教学内容与课程体系上，由滞后于时代发展向更新教学内容，优化课程体系转变。 教师应有正确的质量观，明确什么样的教学是高水平的教学，什么样的教师是好教师，什么样的学生是好学生。高水平的教学是充分体现以学生为主体的启发式、激励式，参与式的教学，是注重培养学生学习能力和创新能力的教学，是理论与实践密切结合的教学；一个优秀的教师是一个对学生高度负责，针对社会需要认真研究教育规律和教学要求并在自己的教学过程中努力实践的教师，是一个既传授给学生重要的知识，又启发学生主动思维的教师，是在传授知识的同时，注重培养学生科学精神、创新精神和艰苦奋斗精神的教师，是既教书又育人的教师；一个高质量的学生是一个既刻苦学习又善于学习的学生；是一个知识、能力、素质协调发展又个性鲜明的学生；是一个胸怀大志又脚踏实地，诚实、务实的学生；是一个讲责任求创新会合作的学生。 作为一个教师，传授知识是基本的任务。然而，还有四个方面更重要：一是激发学生学习的兴趣比强制学生学习更重要，重在提高学生学习的内动力；二是指导学生学习的方法比教给知识更重要，今天的教是为了明天不需要教；三是养成学生的科学精神比传播科学更重要，努力培养严谨、求实、探索、创新的品格；四是引导学生学会应用知识比单纯传授知识更重要，学习的目的是为了应用。
教学工作是一种创造性劳动。第一，我们学校一百多位教师，不能千篇一律，也不应一个模式，每一位教师都应有自己的风格与特色，都应在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面，积极探索，大胆创新；第二，同样是学生，个性、基础都不相同，要想把他们都培养成才，没有现成的模式和方法，只能以自己的负责态度和工作热情，去探索、去研究、去创造性的实践。 教学本身是一门大学问。作为一个教师，无论从事哪个专业，都必须精心研究这门大学问，并力求精益求精。教学是科学，也是艺术；教学是教师与学生的互动，再先进的多媒体设备，也不能改变和取代师生之间的这种根本关系。教学在师生之间是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，是感情与感情的交融。教学需要教师用自己的热情和忠诚去投入，用自己的责任和心血去作为。(责任编辑：麦田守望者) |
