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《大雁归来》教案 长兴县实验初级中学 钱伟燕 ★教学目标 1.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 2.品读优美的语句，体会作者对大雁倾注的感情。 3.培养关爱动物的感情，树立人与生物和谐共处的观念。 ★教学重点、难点 重点：把握文章的主要内容，体会作者的情感。 难点：理解文中几个表意含蓄的难句。 ★教学准备 1.熟读课文，扫清字词障碍。 2.能用一句话概括初读感受。 3.能对课文内容、文字表达进行质疑，并把疑难问题写下来。 ★教学过程 一、导入 （在音乐声中娓娓道来，幻灯同步显示图片）同学们，大家不妨闭上眼睛聆听自然：在春日的午后，我们在山林中徜徉，阳光被片片树叶打碎，碎成一地金黄，地上不知名的花儿在微风中摇曳生姿，那不甘寂寞的蝴蝶在花丛中翩跹起舞……在树叶的清香和花的芳香中，你能否感觉到大自然的诗意呢？其实生活中并不是缺少诗意，而是缺少发现诗意的眼睛和感悟诗意的心灵。美国环保主义作家利奥波德就具有一颗善感的心灵，今天我们就循着他细腻的笔触去感受大雁的风采。（幻灯显示课题） 二、感知诗意之美 请用你喜欢的阅读方式将课文读一遍。请标上段落序号，并给疑难字词注音。 1.读完全文，你的第一感受是什么？（学生自由回答） 2.你觉得大雁在作者眼中是否充满诗意？从哪句话可以看出？ 备案：最后一段的最后一句：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”（请学生朗读这句话，指导学生读出诗意之美。） 三、品读野性之美 1．大雁归来给作者带去了一首野性的诗歌，作者用优美的语言将这种“野性之美”变成了一幅幅生动的大雁图。你读到了几幅大雁图？请给它们取名。 备案：第4自然段，大雁归来图；第3自然段，大雁南飞图；第9自然段，大雁鸣叫图；第6自然段，大雁觅食图…… 2. 在这一幅幅诗意的画面中，你最喜欢哪一幅？请用圈点勾画的方式，找到你喜欢的理由，并在适当的地方作批注。(学生细读圈点，教师巡视。) 每次学生找到相应的段落，交流了自己的感受后，都要求学生美美地读一读，并有针对性地进行朗读指导。如情感的酝酿以及重音、语速的处理：“低语”读得深情一点；“辩论”和“争论”要读得响一点，“低语”要读得轻一点；把语速适当地放慢，读出诗意的感觉……。还要采用多种朗读方式：老师范读、学生演读、男女生分工读和全班齐读等。 四、探究“有益无损” 我们已经能够解读大雁归来所带来的诗意之美和野性之美了，那么作者为什么要说这是“有益无损”的呢？ 备案：大雁来了，春天就来了；大雁带来了生机和希望；大雁重视亲情和友情（板书）；大雁很团结；大雁具有联合的观念（板书）；大雁很执着…… 五、自主质疑问难 学贵有疑，学到这里，你是否还有疑问没解决呢？ 师完成并解读板书：那一首有益无损的带着野性的诗歌，就是一只大雁承载着人类最美好的品质在天空自由翱翔。 六、解读作者 作者利奥波德用细腻而多情的笔触带我们进入大雁们诗意的境界，他究竟是怎样的人呢？老师也尝试用诗歌为大家解读。 （幻灯显示《他——献给利奥波德》，前一诗节老师读，后一诗节学生齐读。） 结语：让我们和所有的生物一起，诗意地栖居在大地上。让我们走出课堂，去聆听，去感悟，去发现那一首又一首有益无损的、带着野性的诗歌。 ★作业布置 （幻灯显示，二选一） 1.用你的妙笔写下你学了这篇文章后的感悟，不少于500字。 2.小组合作完成一份关于身边环保现象的调查报告。
★教学反思 《大雁归来》是一篇文质兼美的散文，它像一首抒情诗,抒发了作者对大雁的喜爱之情，语言诗意、手法灵动、情怀浓醇。教学时我把教学重点放在了文本的品读上，通过多种形式的朗读、个性化的赏析揣摩作者对大雁的喜爱和赞美之情。课堂以“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”这句话为切入点，并由这句话串起所有的教学环节。初读时感知的是大雁迁徙时的诗意美；品读时体味大雁归来时的野性美（发乎自然，归于本真）；接着在熟悉文本的情况下归纳大雁的美好品质，这不就是大雁所谱写的“有益无损”的诗歌吗？自主质疑的环节是为了充分调动学生学习的积极性。最后再用教师自己的文字（诗歌）解读这个具有一颗诗心的环保主义者——利奥波德，掀起课堂学习的高潮。 教学设计环环相扣，实施起来也很顺畅。不过在指导学生朗读时要有针对性，不同的句子方式不同，不同的学生处理也要有差异。评价时要充分肯定学生的努力，还要好好利用生生互评来促进朗读，切实发挥朗读在散文教学中的作用。 《大雁归来》是第三单元的第四课，文本必然承载着第三单元的主题，即人与自然的和谐相处。而在我的教学设计中，这一主题有所涉及，但并没有强化，因为前面的三篇课文都讲了很多。不过我们可以下载一些好的视频，在课前或者课后给学生看，并鼓励他们写写观后感。 当然，本课设计也存在一些不足，如没有设计字词积累环节，没有拓展人类残害动物的数据或让学生观看相关视频。
具体的请看附件资料。
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