学习和理解本身与人类日常活动是分不开的(Wilson, 1993, p.71).学习是基于被教知识的具体境脉(context) 。换句话说,学习内容的境脉(context)是非常重要的。学习者在学习中所参与的活动也很重要。 如果学习者的学习目标是解决日常生活世界的问题,那么他们必须介入日常生活之中。
为了理解知识、获得知识,学习理论强调在信息、学习者和环境之间建立联系的重要性。将适当的信息联系起来是教师和学习者的责任。如果学生在使用具体的程序时, “怎么用”和“为什么要用”之间建立了联系,那么,他们就能够将这些信息存储起来作为知识网络的一部分,而且还能和其他知识建立联系。相反,如果学习者学习的是那些脱离有意义情境(context)的事实知识,他们的理解往往不全面也是没有意义的。当个人和环境建立联系以后,知识就是主要的学习结果了。总之,“知识是情境化的,是其发展和使用着的活动、情境(context)和文化的产物”。