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开卷考试背景下思想政治课教学对策
作者：佚名 教研来源： 不详 点击数： 3 更新时间：2012-1-21 
摘 要： 近年来本市中考试题的开放性增强，特别是中考政治学科实行全开卷考试形式，这正是教育体现知识经济时代的创新要求。强化对考生素质能力的考核，对政治教师来说既是一种挑战，又是一个机遇。在开卷考试的情况下改进课堂教学方法，突破课本的束缚，培养学生的实践运用能力已成为思想政治课教学活动所要探究的内容。
关键词： 思想政治教学 开卷考试 教学方法 教学流程 习题设计
近年来我市中考试题的开放性增强，特别是中考政治学科实行全开卷考试，这正是教育体现知识经济时代的创新要求。强化对考生素质能力的考核，对政治教师来说，既是一种挑战，又是一个机遇。因此，思想政治课教学必须突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，提高学生理论联系实际、解决问题的能力。我结合多年的教学实践，认为在新形势下，思想政治课课堂教学应从以下几方面着手。
一、改进课堂教学方法，突破课本的束缚，培养学生的实践运用能力。
课堂是实施素质教育的主阵地，提高教学效益的关键在课堂，在课堂教学中要充分发挥教师的主导作用，并采取灵活多样的方法发挥学生的主体地位。因此必须做到如下几点。
1.重视课前预习，培养学生发现问题、提出问题的能力。
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”预习可以提高课堂听课效益，所以必须指导学生预习，鼓励学生收集与本课相关的材料，鼓励学生通过预习发现问题，从而活跃课堂气氛。
2.注重课堂提问的艺术性及实效性。
课堂提问是教师通过提问激发学生的思维活动的重要手段。因此，我认为注重提问的艺术性及实效性才能充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
（1）课堂提问应联系实际。
在教学中，教师可提问一些理论知识帮助学生理清知识要点，也可以从提问中引导学生把理论与实践结合。这就要求教师结合当前形势来发问。
（2）教师的提问必须具有启发性。
课堂提问之所以能使学生掌握新知识，是因为提问能引导学生捕捉信息，并把它与自己所掌握的知识融合起来。这就要求教师的提问要能引导学生找到新旧知识的连接点。
（3）教师的提问必须紧扣教学中心。
为使学生更深刻地理解课文，教师有必要讲述一些课外资料，提问还必须致力于突破教学的重点和难点。
（4）教师的提问必须适合学生的水平。
教师提问后学生需要一个思考过程，要留给学生充分思考的时间，同时问题必须使学生能够“跳一跳，够得着”。
（5）教师的提问对象应广泛。
有的教师在上课时喜欢集中提问个别学生而忽略其他学生，这样有些学生会产生被遗弃感，甚至产生对立情绪。所以，教师提问对应面向全班同学，同时，提问必须注重效果，使学生的回答起到以点带面的作用。
二、优化课堂教学流程，突破“满堂灌”教学模式。
传统的闭卷考试以考查考生对知识点的识记为主，导致教师在课堂教学中只注重知识点的传授，这样的传统教学方法没有让学生真正参与到课堂活动中，不但严重挫伤了学生的积极性，而且助长了他们的依赖性。这是不适应开卷考试要求的。
为此，思想政治教师必须改革传统的教学方法：组织学生收听收看新闻，引导学生关心国内外重大时政热点；讲课时将热点与知识点结合起来，引导学生理论联系实际；复习阶段，筛选时政热点为背景材料，编一些开放性试题。除了加强对解题技巧的训练外，还要加强对新题型的训练，培养学生多角度思考的能力。在条件许可下，每学期安排几次实践活动，让学生走出课堂，积累材料，在此基础上指导学生撰写小论文。
通过以上改革，才能做到知识、能力、情感的结合。教学有法，但无定法，贵在得法，转变传统的教学模式应采用促进师生互动、以创新能力培养为主的教学方法。
三、注重习题的设计、突破试题答案的单一性。
“双开”考试中要求考生针对某个热点问题“自问自答”是近几年中考的常用题型。为使学生在考场上不至于手忙脚乱，我们应重视这类试题的练习：选择一则社会热点作为背景材料，围绕材料多角度思考，在此基础上，设计既与材料有关又与课本相连的问题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
开放性试题一般以某个实际问题为切入点，在答题设计上增强了灵活性。因此，我们要树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，要求学生各抒己见，寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：既关注问题的结论，又注重解决问题的过程；构建学生的知识结构网络，把握学科知识的内在联系；通过情景模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多角度的思维方式。
面对开卷考试，政治教师要进行开放性教学，努力增强学科吸引力，促使学生拓展思维，开阔视野，树立创新精神，提高实践能力。
未来的发展由创新来推动。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。政治教师要主动迎接这一挑战，积极探索开放型教学模式，以负责的精神，务实的作风，高昂的姿态，投身到素质教育的浪潮中去
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