浅谈如何激发中学生学习《思想品德》的兴趣
初中《思想品德》课是集思想性、人文性、实践性、综合性为一体的一门重要课程，是专为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程。这门学科无论是中考还是高考，它在总分中占有相当大的比重。可由于这门学科具有自己的独特性，作为教师在授课过程中该如何把握，如果处理不好，那整堂课就会造成空洞的说教，言之无物，或者是照本宣科，势必会使学生失去兴趣，进而导致该学科失去应有的、内在的功效。
那么该怎样才能使学生对这门功课感兴趣，并做到“愿学、乐学、爱学”？根据我多年的教学实践经验，谈一谈我粗略的认识。
1．要引导学生充分认识这门学科的重要性。大部分学生一提到思想品德课，首先想到的就是讲大道理，摆架子，没有多少实际意义，因此，作为这门学科的教师，应试图去揣摩学生的心理，让学生转变对学习该科的看法和认识，真正达到学习这门课程与其他学科教育的向导作用，使学生认识到理想教育、价值观教育，树立正确的世界观、人生观，对学习文化科学知识具有很大的推动作用。使他们认识到政治并非空谈，它就时刻在我们身边。如果没有党和国家的正确路线、方针、政策，人民就不会富裕，我们的教育就会受到影响；如果没有一套较为健全、完善的法律体系，社会就会不安定，我们的正常生活就得不到保障，每个人的合法权益就得不到保护。而新的《思想政治课程标准》内容编排为：成长中的我——我与他人的关系——我与集体、国家、社会的关系。从这个编排中可以看出，这门课程非常关注青春期心理特征，教育青少年学生形成良好的心理品质和个性特征，学会自尊、自强、自立，学法、护法、用法，学会与人和谐相处，懂得应承担的责任和应该享受的权利，并树立远大的理想……，从而提高学生对学习思想品德课的重要意义的认识，为学好这门课程打好坚实的思想基础。
2．要善于抓住青少年学生心理特征精心设计教学。作为思想品德课教师要善于抓住青少年学生的心理特征、好奇心和期待之情，以及渴望了解他人、了解社会，渴望成熟、渴望尊重等，去精心设计教学，让学生感觉在你的课堂上有一种轻松愉快感，感觉到你的课“有思想、有趣味”，从而激发学生强烈的求知欲。如我在讲初一年级第七课中的“培养高雅生活情趣”时的情景，当讲到南方西沙群岛上的海兵时，学生被我所讲的海兵在枯燥乏味的环境中自己创造丰富的生活方式，培养高雅的生活情趣所感染，学生们就联系自己的生活实际去做一些如打乒乓球等有意义的活动，既锻炼了身体，又丰富了自己的生活情趣，还避免了利用休息时间去上网、打游戏等不良行为的发生。
3．要培养学生对思想品德课学习的兴趣。教师要培养学生对思想品德课学习的兴趣，就要采取多种多样的教学方式进行授课。
① 情感发展不仅是教育的主要手段和提高学生认识水平的有效途径，还是学生综合能力和综合素质的有机组成部分。思想品德课教师在教学中应该时刻关注学生的情感、态度、价值观，师生之间应建立一种平等交流、相互沟通的平台，以达到感情上的相互融洽，使学生亲近你、相信你，愿意把你当知心朋友，把真心话告诉你，让你得到最可靠的“情报”，你的教学也就有了针对性。与学生情感的沟通可以在课内也可以在课外，课内通过一些情景的设置、热情的鼓励、耐心的引导，都可以拉近彼此之间心与心的距离；课后多跟学生交谈，生活上给予关心帮助，学生遇到挫折时，诚恳地安慰……，都可以赢得学生的信任，授课在这样的基础上展开，效果肯定特别好。
②要发挥学生的主体作用。新课程观认为，学生在教育教学中不是被动的，而应该是主动参与教学，是教育活动的主体。因此，思想品德课教师就要积极创造条件让学生充当教学活动的主角，引导学生自主、自觉地加入到教学活动之中，积极主动地去掌握知识，而不是靠教师的“填、压、灌”。我在教学实践活动中，一是提倡预习，让学生在预习的基础上相互交流预习体会；二是要求学生自学后联系生活实际，提出一些问题来让其他同学或老师回答，或由老师提问，让学生作出回答。有时让学生扮演老师角色，老师坐到学生的座位上听学生授课、提问题，学生要“授课”，必须先“备课”，学生这一“备课”、“授课”的过程，自然就让他们自己从中学到了不少的知识和技能。尽管有些课授得不够理想，但是比老师个人讲，学生只是听的效果要好得多。
③采取多样化的教学方式。心理学家研究表明，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应，而新颖、奇特的对象则会使人神经系统兴奋，激发强烈的注意力。在教学《公民人身自由和权利受法律保护》一节课时，我布置学生以现实生活中侵犯公民人身权利的现象为主题，自编自演小品，把这种现象反应出来，于是有一个小组就创作出了一部反映家长和老师私自拆看学生信件，而导致对学生心灵伤害的小品，从而展开激烈的讨论。又如在上《公民身边的诱惑》和《身边的种种侵害》等课时，采用多种多样的教学方式，给学生启发、点拨、讲解，这样学生对这部分学习内容的知识印象特别深刻。教学形式和手段的多样化，表现在课堂上就要多种教学方法和教学资源交替使用。教学方法有：比较法、讲解法、归纳法、图表法、知识抢答法等；教学手段有：观看录像、播放光碟、借助投影挂图的使用等。
④开展第二课堂活动，培养学生多种兴趣。例如，组织学生搞社会调查，请有关单位人员或先进个人等来作报告，指导学生撰写政治小论文，带动学生参加社会实践活动等。
4．要激发学生对思想品德课学科的兴趣。要激发学生对思想品德课学科的兴趣，还需要讲课教师具有广博的知识。如历史、地理、文学作品、现代科技等方方面面的知识，都能信手拈来，适时适当地运用于教学中，就会使学生兴趣盎然，反之则言之无物、枯燥无味，只能让学生昏昏欲睡。
总之，激发学生学习思想品德课的兴趣关键在于：只要我们广大教师善于学习和总结，勤于思考、刻苦钻研，就一定能在教学实践活动中吸引更多的学生，就能进一步提高课堂教学质量，提高教学效果。
来源:《中国基础教育研究》2009年第1-2期供稿文/邓义福
