浅谈信息技术在思想品德课教学中的 辅助作用

浅谈信息技术在思想品德课教学中的 辅助作用

凉水镇中心小学     郑凤艳

摘要：随着社会的飞速发展，网络教育已成为当今教育的组成部分和发展方向，如何适应时代要求，把信息技术与思想品德课整合，以提高思想品德课的教学效果呢？下面我就从信息技术和思想品德课的整合意义、整合的原则、以及整合的方式等几方面谈谈

关键词：信息技术、思想品德课教学、辅助作用

一、信息技术与思想品德课的教学中有着重要的意义。

传统教育知识把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在旧的教育模式下，把学生的发展看成是教育注入的结果，因此，在课堂上，老师讲、学生听、满堂灌。在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的积极性和主动性，束缚了学生的个性和创造性。

二、 信息技术与思想品德课教学整合的原则

1、思想品德教学课件的制作要符合课堂教学的需要

思想品德教学课件，必定是思想品德课堂教学的辅助工具。运用思想品德教学课件只是为了更好地为课堂教学内容服务，达到恰到好处地完成教学任务的目的。为此制作的思想品德教学课件，不能一味地追求音像、信息技术效果，否则会让人眼花缭乱，有牵强附会之闲。一定要记住信息技术与思想品德教学整合，是让信息技术为思想品德教学服务的。

2、思想品德教学课件宜简不宜繁，宜粗不宜细

制作思想品德教学课件，更多的是要考虑课件的实用性，引用材料要尽量选择大众化家喻户晓的、相对持久的、精当的素材。
3、思想品德教学课件地制作要遵循教学规律和教学原则。
   (1)要贯彻启发性原则，课件要成为打开学生创新的钥匙，通过启发学生勇于提问、指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给学生充分表达学习见解的机会。（2）要注重培养学生的独立思考能力和自学的能力，提高教学效率。（3）要贯彻理论联系实际的原则，培养学生分析问题解决问题的能力。（4）要恰当地引进当前国际国内重大时政，培养学生学以致用、融会贯通实践的能力。（5）要遵循序渐进的原则，养成学生逻辑思维的能力。

三、 信息技术与思想品德课教学整合的主要模式

 1、学生地位的转变。网络环境下的计算机辅助教学使学生由原来单纯听讲、被动接受灌输的地位转化为主动参与、积极探索的主体地位。在网络环境下的思品课的核心内容就是让学生 感知发现--实践运用 ，学生在课堂上是发现者、实践者、体验者。
     2、教师角色的转变。网络教学使教师从原来以教师为中心的 讲解者 角色自然转化为学生学习的组织者、指导者和监督者，充分实现了以学生为主体、教师为主导的现代教学思想，真正改变教师灌输道理，学生只是听而无法体验的教学模式。教学中教师提供网络学习资源，创设情景增强道德认识，把学生获得的认识引导到行为实践上。
     3、教学过程的转变。网络教学通过利用教学资源，为学生建立学习情景，使学生通过与教师、同学的协商讨论，获得知识，掌握知识。在这一过程中，师生之间、学生之间，体现出了传统教学所很少具有的平等性、协作性。