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读了这个案例，究竟这节课是成功的，还是失败的，不同的老师可能会有不用的看法。我认为这堂课不能全面否定，也有其成功的一面。 在这堂课中， 导致罗老师的课失败的原因是： 没有换位思考，没考虑学生的知识储备。虽然罗老师该做的实验也都做了，但学生的思维不跟着她走。对于液体有热胀冷缩的现象这个概念，老师 采用 强行灌输的 方法 ， ，没有站在学生的立场上去思考问题 。 与此同时， 这是一堂好课，丝毫没有为上课 而 上课，虽然教学目的没有达到，但 这是一堂真实的课，使我们感受了小学生的思想，观察事物和思考问题的思维，这在很多课堂中很难见到的。 在这堂课中，学生的思维没有跟着老师设计的思路走，他们看到实验结果，想到了自己的日常所见所闻，就将自己的生活经验与观察到的事物联系起来去解决问题，但是 也许 这些 经验本身是不太正确，只是一些表象。比如，炒菜前，菜油也加热到高温， 但 并没有见体积增大。 成年人都是相信自己的感觉，儿童 更是那样。 我认为这样设计会更好些： 1 、从孩子身边入手，从形象感知入手。先讲西游记的孙大圣，再讲葫芦娃，讲他们有变的本领，可以变大可以变小。然后告诉孩子，水也会变大变小，信不信？做实验吧，证实。分析条件：孙大圣变大变小是看自己的处境，那水变大变小有什么条件？ 2 、让孩子自行选取择一种或几种液体（油、醋等）做实验。 3 、总结，这个使得液体变化的规律，有一个术语：热胀冷缩。 4、科学就在身边，只要用心观察、思考，自然课也挺有意思。 我认为， 上好一堂课，不但要有丰富的理论知识，而且 要有 丰富的实践知识， 做到以下几点： 第一， 课后总结，不断改进。每次上完 一堂课， 都要进行课后总结，看看是否 需要 改进教学方法，不断地完善教学方案。 第二， 善于听取别人的意见 。 同一堂课，不同的人有不同的上法 。 但 不管你如何上课，都离不开学生。在课改中，教师不再是知识的传授者，而只是一个知识的引导者 。 第三，课前备好课，备学生。要实现教学目的，就要 要有学生的主动 ， 这就需要我们 不仅要 加强 自身 的学习， 而且课前要作好充分的准备，充分考虑在课堂中可能会发生的意外情况，要有良好的课堂驾驭能力，认真听取来自课堂的声音 。 |
