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记得刚上大学的第一节课，我的老师问我们什么叫师范、什么是教育，全班哑然。
老师解释说：“学高为师，身正为范”。作为一名师范学生，既要知识渊博，又要品行端正。而教育就是要教书与育人并重，教书要学会深入浅出，循循善诱；而育人一定要学会欣赏，学会鼓励，学会宽容。这一段话，一直陪伴着我度过了我十几年的教育生涯，而在这许多年的教育中，我对我的恩师的教诲也有了更深与更多的认识与体会。
今年，当我接手高二（24）班的时候，有两个学生首先引起了我的注意：
第一个学生叫木子，作为一个男生，他给我的第一感觉是极度的缺乏自信心，那是刚开学，我在指定寝室长的时候，由于我还不认识学生，我就随便点了一个学生担任临时寝室长，刚巧点到了木子，没有想到的是，放学以后，木子红着脸找到了我，嗫嚅着要求我换一个人当寝室长，我很奇怪，就问为什么，他依然嗫嚅着说，自己的成绩不好，人长的又小巧，怕别人不听他的，管不好寝室。我听了以后，心里一动，觉得他需要鼓励，需要肯定，需要认同。我立即把他带到一个操场，搭着他的肩，边绕着操场散步，边和他谈每一个人都有自己的长处和自己的短处，一个人要看到自己的优点，帮他树立自信心。
这件事以后，我就一直关注着木子，结果发现，他在学习上更缺乏自信，成绩考不好，他认为是必然的，而考的好了，他却认为是运气，带有偶然性。我开始着手树立他的自信心，第一步，我瞒着他和他家长取得联系，了解到他之所以如此，是因为从小身体不好，家人过分呵护，缺少与别人的交往，更缺少独立处理事情的必要的训练。上学以后，不是被老师忽视，与批评，就是被同学取笑甚至欺负。找到了原因，我开始了第二个步骤，有意识地培养他的成功意识。上课的时候，我经常提问他，当他的声音很小的时候，我就要求他大声点，因为他的回答是给班级全体同学听的，当然，开始的时候，我的问题都不是很难，而每次他回答出来的时候，我就给他许多赞美之词，慢慢地，他喜欢回答问题了，声音也大了。我不失时机的和他聊天，给他指出他的许多优点，肯定他很优秀。考试成绩好的时候，我就表扬他，而考的不好的时候，我就和他一起分析失利的原因，另外，我还教他如何学习，改变他的一些不合理的学习习惯，渐渐地，他的成绩提高了，随着他的不断的成功，自信心也开始渐渐地树立起来了，开始进入了良性循环。
从这件事中使我认识到一个道理：赏识加上恰当的方法就可以慢慢地使一个学生进步，而这种进步会使他受益终身。
第二个学生叫杨泱，是个女生，她引起我的注意是因为她的特立独行，独来独往，一般来说，女生喜欢两个人一起，这是中学女生的特点。而每次我都发现她总是一个人，这引起我的好奇，然而，有一件事更让我奇怪，开学之初，为了迅速熟悉学生，我会找每一个学生谈话，但是，当我找她谈话的时候，她却一言不发，弄得我不但尴尬，而且不解，为了打开她的心扉，我想了一个办法，我决定让每一个学生每周交一篇周记，写什么都可以，但不要说假话，这是我对学生的唯一要求，第一次周记上，她写着“一切正常”四个字，我想了想，在下面写了“一切是什么意思，正常又是什么意思呢？能告诉我吗？”第二周的时候，她的周记果然多了些：“一切就是学习、生活、纪律、卫生等，正常就是做得符合学校的要求。”
我一看，有门，说明她在书面上，还可以和我作简单的交流，只要持之以恒，我想可以打开她的心结的。我在她的周记上写到：“我们无法选择生活，但是，我们却可以选择生活的态度，选择生活的方式。”我知道她是一个有思想的人，我希望用这句话打动她，至少引起她的思考。果然，在第三周的周记中，她开始向我讲述一个小女孩的故事，但我知道，那就是她自己，很悲惨、很能打动人的故事。我立即趁热打铁，趁晚自修的时候，把她喊出来，首先，我给她讲我自己小时候的故事，讲我自己的过去，以及我是如何处理我遇到的事情的，到了今天，我对我当初的做法有哪些值得肯定，又有哪些是让我遗憾的，她静静地听着，我观察着她的表情的变化，我知道，我渐渐地打动了她，她眼里的坚冰在慢慢地融化，说完了以后，我没有问她，我就让她回去了，此后，我没有找她，我知道，她需要时间思考，需要时间改变，果然，过了有一个星期，她主动找我了，我成功了，我想。
其实，教育的方法很多，但是，我想，用心去和学生交流，让学生从心里知道我们在帮他，在他困难的时候，给他帮助，在他需要鼓励的时候给他以信心，在他努力的时候，给他以方法，做到想学生所想，急学生所急，抛开教师的高高在上，抛开一个教育者的面孔，以一个知心朋友的身份和学生交往，就能够了解学生，真正地成为一个优秀的教育者。
作者单位：江苏省大丰高级中学 | 
