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8月25日，西安市7部门联合检查奥数班时遭遇尴尬，60多名小学生齐声将检查人员往门外轰赶，齐声喊道：“出去！出去！出去！”，当检查组疏散学生时，不少孩子用言行表达不满。 查奥数班遭学生齐轰，讽刺的当然不是学生和学生家长，而是根深蒂固的应试教育体制和教育资源分配不公。解铃还需系铃人，七部门查奥数班遭学生齐轰的尴尬告诉我们，不解决应试教育体制痼疾和教育资源分配不公沉疴，查禁奥数班就会“禁了我一个，还有后来人”，尴尬就还会“尴尬复尴尬”。 各地奥数班为啥屡禁不止？奥数班之所以火暴，是因为其事实上已经演变为升学工具，成了进名校的“敲门砖”；奥数之所以如是疯狂，是因为当下公办学校、民办学校升学明里暗里要看奥数成绩。对大多数奥数班学生而言，与其说他们喜欢奥数，毋宁谓之他们“被喜欢”“被绑架”。 学校之间教育质量有很大差别，所谓名校也是社会原因造成。为了孩子的身心健康发展，按照政策取缔奥数班大家都能理解，但如果只是取缔奥数班，却不能提供一条公平获得优质教育资源的途径，只是治标不治本。在关上奥数这扇门的同时，能不能给孩子们打开另一扇升学窗？ 教育均衡应引起相关部门重视。奥数班屡禁不止，甚至暴露出部分“名校”与培训机构相互勾结等问题。根本原因还是在于优质教育资源不足，配置不均衡，导致家长和学生择校。 应试教育误导了孩子，加重了孩子的课业负担，影响了孩子的身心健康发展。不少地方出台了减负令，甚至下达了“书包限重令”。但是学校对减负会重视到什么程度呢？他们抓减负的热情会超过抓升学率吗？教育部门即便叫停奥数，也叫停不了应试教育体制。 奥数无病人有病，奥数不疯人自疯。奥数本身并无过错，错就错在国人将奥数与入学择校捆绑。错就错在国人将奥数教育嬗变为应试教育。 时下大兴国学教育，父亲节母亲节等节日中小学还喜欢组织学生给父母洗脚，学习感恩。此现象招致中央民族大学副教授蒙曼的反对：“小学生给父母洗脚，不就是把我们推倒的东西又捡起来了吗？这种愚孝，已经在鲁迅时代被推翻，为何现在还要去捡起来呢？孝道本身是什么?洗脚就是尽孝吗？” 我们为仟么要提倡“洗脚”，就是因为很多像蒙曼一样的人忽略了对真正的孝道精神的认识。蒙曼说，“洗脚”只是一种表象，如果，这样的表象是“孝”的表象，是能够使父母“欢心”的表象，那么，这样的表象何妨多一些。践行孝道，感恩父母，请从给父母洗脚开始吧！ 国人的孝道，无非是专制主义在家庭结构中的映射。它从未承载过真正的爱与亲情，而仅仅重申长辈对晚辈的微观权力。它拒绝家庭成员的人际平等，无视晚辈的人格尊严，由此导致服从性和工具性人格的茁壮成长。 思孝之所以为愚，是其只重动机，不重效果；只重形式，不重内容；只顾自己，不顾他人。周水问安、献章求嗣、郭巨埋儿、老来娱亲之类都是封建思想造的孽。 感言： 1、教什么，育什么，折腾来去为什么？！ 2、办人民满意的教育，人民满意的教育到底是什么？！ 3、标本皆不治，或治标不治本，这就是官僚作风在横行。 4、教育脱离人性，远离规律，急功近利，国不稳固，民不安宁。 |
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