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汇聚智慧 思想品德教研组 一、思想品德教研组近年来的几点做法： 为提高教学实效，提升教学质量，我们教研组从集体备课、课外作业、教研组活动出发，营建务实创新的氛围，使教学常规在规范运营的主线上开出高质高效之花。 首先，每周定时举行的教研活动，其研究的内容主要有两个方面，一是对上周的教学活动进行集体反思，包括教学案的设计、课堂运行中的问题、各环节和知识点的处理方法等。二是对本周的教学内容进行集体设计与集体修改，包括本周的教学进度、重难点处理、课堂预设等。在对集体备课进行集体修改之后，教师再依据个性教学特点和学生实际进行个性化修改，才能进入课堂。在课堂结束之后，教师在教学案上针对每一个环节的预设和实践吻合与否，在相应的位置及时记录课堂实践中的问题，并针对这些问题进行整体反思。这样，每一次教研活动都是围绕教学案的设计、修改、实施、反思进行的，思路清晰，任务明确，研究务实。其体现在教师的备课上，就是“三色备课”，即内容、修改与反思各呈一色，不但一目了然，赏心悦目，更重要的是体现了集体和个人针对一堂课的思维智慧，有力提升了课堂实效。 其次，在作业设置上，统一作业的载体形式，如手抄版、实践报告、知识归纳、资料搜索等都统一使用相同大小和规格的纸张，教师每月将不同专题的作业搜集装订，及时在班级内进行展评。 再次，我们结合学科和学生个性特点，从兴趣激发、视野拓展、技能训练、实践操作、情感生成等方面进行了探索，避免让作业成为课堂教学的身影，而是让作业成为课堂教学的手足，在手足并行中获得教学效益的收获和提升。例如，结合我们教研组组织学生开展的“小课堂、大社会”活动，让学生及时收集和记录社会热点新闻、生产生活实践，并联系所学相关知识对这些现实问题进行独立分析与思考，教师及时收录整理进行评选后在班级内进行展评。这样学生就能够紧握时代发展的脉搏，逐渐培养其运用知识独立分析解决现实问题的能力，激发了兴趣，磨练了技能、培养了情感，有力提升了学生的学习效能。 另外，根据教学的需要，我们及时开展主体性的听课研课活动，新授、训练、复习、讲评，每学期每位教师每种课型至少提供两节，互相学习，互相研究。 二、本学期复习计划及措施 思想品德课程注重考查学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力，它意味着思想品德教学要把课程标准要求的“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的三维目标落到实处。围绕以上目标，为了有效地搞好思想品德复习，让学生从容面对学业水平测试，提高教育教学质量，结合历年来的教学经验，我们九年级几位老师经过交流研究，制定了以下复习计划及措施。 （一）复习内容、进度及要求 做好三轮复习安排，在复习过程中，注意渗透各种题型的答题规律和答题方法： 第一轮复习（开学初——4月中旬）：知识专题复习 这一轮复习要抓“面”，大约需一个半月时间。主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律，辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络。 思想品德课学业水平测试强调考查考生理论联系实际的能力，但能力的形成是以一定的知识储备为基础的，能力考查实际上是对知识记忆和运用的双重考查。因此，我们将在深钻细研教材的基础上，对基础知识做全面、系统的梳理。 借用并改造市里下发的知识专题，让学生从宏观上构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。复习中要求学生翻阅课本，发挥课本的主导作用，课上通过对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树，同时要与练习相结合，练习题以中低档题为主。由于新课改形势下的中考注重考查学生的综合运用知识能力、探究实践能力和创新能力，试题要侧重于对现实生活、学生实际的联系，所以，这一阶段，在复习回顾课本基础知识的同时，还要注重渗透与课本知识相关、与现实生活相联的时政材料。 第二轮复习（4月下旬——5月中旬）：热点专题复习 这一轮复习，是提升能力阶段，大约需要一个月时间。在这一轮复习中，联系时政热点（2010.06-2011.05），发挥集体智慧，对2010年思品学科中考试题，嫁接，改造，编写专题复习材料。以此强化训练教材知识，提升学生分析解决问题的能力。规范答题要求，培养学科思维。 第三轮复习（5月中旬——5月下旬）：综合模拟 这一轮复习要在前两轮复习的基础上抓综合训练和强化训练。这一阶段，主要进行学科内的综合测试及知识整合训练。仿真模拟学业水平测试习题，以使学生尽快适应学业水平测试的要求。在练习时，要求学生在规定时间内，独立完成每套试题，把每次训练都作为一次实实在在的学业水平测试。做好考试分析、总结经验，提升学科能力。 考前一周左右，留出几节课让学生回归教材，强化基本理论、基本观点。同时要做好考前心理指导，让学生从容面对，轻松应考。 附：复习安排表
附：预计热点专题 1、嫦娥二号、蛟龙号、最高科学技术奖； 2、国家中长期教育发展规划纲要； 3、西部大开发十周年； 4、广州亚运会、残运会； 5、感动中国十大人物； 6、抗旱； 7、法制宣传日主题，十大法治人物； 8、政府工作报告 …… （二）、复习方法及措施： 第一阶段：专题复习，夯实基础，构建知识网络体系，精讲精练，提升能力。 1.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念进行整合对比或类比，划出它们的区别和联系，加深记忆。 2.查问答疑层层落实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的课堂指导思想，坚持“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，顾全上、中、差的学生。通过课堂提问、课下询问、大小检测了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性。对学生没有准确理解或有疑问的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。 3.要“粗”“细”搭配，做好“知识的营养餐”。所谓“粗”是指在复习的过程中对于一些基本观点只要提炼出来即可，不必做过多过细的阐述，减轻无效记忆。所谓“细”是指一些具体知识要进行仔细的阅读、理解与体会，便于知识的消化与吸收。 4.有效记忆。此阶段反对死记硬背，但并不意味着取消识记一定的基本理论知识，只有在理解的基础上，获得扎实基本理论知识，才能提高能力明辩事理，对各种试题的驾驭上得心应手，所以教师首先要把知识条理化，明确哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的，然后改进教学方法，提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。 5.做好题型解法专题复习，讲清总体解题要求和具体题型的解题要求。 首先，要舍得花精力加强对开放性试题的指导。先要求学生掌握选择题、开放性试题的基本方法，其一是认真审题，弄清题意；其二要明确要求，找准结合点；其三理清思路，正确答题。 具体要求是：（1）按照设问要求准确回答，思路清晰，逻辑性强。（2）知识点全面，没有遗漏。如果涉及多个知识点时，应考虑主次与先后，并用序号标明，做到条理清楚，层次分明。（3）尽量避免答题的随意性和口语化，尽量使用学科术语回答问题。尽量杜绝错别字和病句，语言通顺，要点有条理，书写工整。 其次、答题技巧的训练。随着考试改革的深入，试题形式和设问方式尽管日趋多样灵活，但有的题是有其自身的解答规律和技巧的。帮助学生总结和掌握运用不同的答题规律和技巧。 第二阶段：做好时政专题复习 1.搜集热点材料，借助社会热点理解考点。要搞好时政热点专题，一方面我们在复习中要注意信息的收集和处理，要经常关注时政热点、重点，善于摘取学生日常生活中的典型事例，让鲜活的材料进课堂。另一方面要对开放性材料题的命题方向、解题思路进行深入研究，制定开放性试题复习策略。在复习时要找到时政复习策略，加强知识点与时政热点的多方面的结合，选准恰当的切入点。对时政热点要紧扣教材，多角度地思考和挖掘，但要符合学生的认知实际。 2.教师要努力营造、经营一种民主、平等、开放式的课堂氛围和模式，充分调动和发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。 复习课不能老是讲条条、划条条、满堂灌，这样会让学生很枯燥，乏味、炒现饭，课堂效率不高。时政复习课应努力创设一定情境问题，列举一些现实材料，引导学生从不同的角度、不同层次、不同方式联系社会热点。多联系和引导学生讨论现实社会中碰到的问题，多搜集典型生动的事例引入课堂，把理论知识渗透到材料中去，这样既可以增加政治的趣味性，扩大学生的知识面，又可以培养学生的开放性思维，提高理论联系实际，分析和解决问题的能力。 第三阶段：查漏补缺，回归课本，仿真模拟，实战演练。 这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合近年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。 首先，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。 其次，设计习题选择各种题型。每一种题型都不放过，每一个热点都要从不同的命题方向进行训练；多选择漫画、图画、材料等新颖题型，习题要少而精，切记不搞“题海战术”。 再次，选薄弱环节训练。就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了，选时政热点训练，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。 最后，作为教师要给予学生充分的考前指导。在最后这一阶段要注意学生对学习本学科的情绪变化，及时做好心理辅导，使优生在高分面前不自满，后进生在低分面前不气馁，让他们充满自信，以最佳状态迎战考试。 三、在复习中要处理好以下几个关系 （一）注意“点”与“面”的关系 所谓“点”，即重点复习。也就是进一步突出强化重点、难点。复习课与平时新课讲授方式应该有所不同，要大胆取舍，突出重点、难点。所谓“面”，即全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握基础内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。 （二）注意课堂容量与课堂质量的关系 充分利用多媒体教学，对复习课教学进行扩容。复习与感知新教材不同，所复习的内容是旧知识，学生的兴趣往往要比感知新教材时要低，如果使用千篇一律的单一的复习方法会使学生兴趣降低，影响注意力，引起大脑皮层的抑制。强化训练，精心选编习题，尽可能地把具有内在联系的多个知识点，利用其纵横交叉点组合成一道综合题，或者尽可能地把具有多层次思维跨度的知识点融进一道习题中。题目要强调科学性，避免“牵强综合”，这样可以巩固复习成果。但在训练过程中要注意题目做到少而精，避免重复练习，不搞题海战术。 （三）注意教师讲授与学生训练的关系 教师要把讲与练有机地结合起来，从而巩固知识，形成技巧。做到讲练结合，多练、精练、巧练。讲得要精。按考试要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实掌握好最基本的知识。讲得恰到好处。对于学生通过自己的思考和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。要指出研究问题和解决问题的方法。多练，指练的数量而言。考虑到命题覆盖面宽，没有较大量的练是不可能达到熟练掌握整个初中知识，考出较好水平的要求的。精练，指练的质量而言：练的题目要精选，要有典型性、针对性巧练，就是要练习从不同角度解题，学会知识迁移，举一反三。 （四）注意个体钻研与群体合作的关系 俗话说“独木难成林”。个体教师由于受知识水平、认知水平、价值观念的局限，对教育实践的理解也是有限的。教师应与其他教师的真诚合作，让信息资源共享。石油大王洛克菲勒说：“我获得成功的奥秘，就在于有一大批人在工作中真诚的合作。”同一科的年级备课组各老师之间，要加强集体研究，互相学习。应该是用群体的力量，保证全年级总复习教学工作整体水平的提高，保证总复习教学任务的顺利完成。 （五）考试与评讲的关系 考试既是检验教学质量的手段，又是反省教学失误的依据。适时适量地组织学生考试既能训练学生的应试能力，又能发现教师教学的误区。要想考有成效，命题至关重要。对准考试标准，既要突出基础，又要测试能力；既要体现重点，又要紧扣热点。这样的试卷才有价值。评讲要有重点和针对性。学生考试的误区就是教师教学的误区，要针对学生的失误讲明失误的原因、纠正办法和今后注意的方法。评讲的方法可以灵活多样，既可以教师讲，也可以让学生讲。尤其是对那些重要而又容易混淆的问题要重点讲、反复讲、反复练，多方刺激，多次反馈，才能达到预期的效果。 （六）理论与实际关系 思品学科的学业水平测试，从内容上说，是静态与动态的结合。静态的内容，主要是指教材中的基础知识点。动态的内容，主要是指社会实际和学生的思想动态。它是一种时空跨度大、跳跃性较强的内容。如重大路线、方针的提出；重要会议的召开；重要新闻人物等等。这些内容必然为学生所关注、思考。因此我们不仅要在平时更要在复习课中贯彻理论联系实际的教学原则。这就需要任课教师在广泛收集与国内国际形势有关的问题的基础上，认真地分析、筛选与教学重点紧紧相关的实际问题，在复习时巧妙地将它们摄入进来，与相关的教学重点联结起 在思想品德学科复习中，夯实基础是根本；方法指导，共同参与，培养能力是关键；精心设计，综合训练，训练能力是核心；着眼素质，注重应用，发展能力是目的。只有这样才能开发学生的思维空间，真正提高学生的综合能力水平。 总之，新课标形势下，中考备考的复习方法，有它的复杂性和特殊性，我们应结合自己的教学实际、学生实际，去探究、把握适合自己的最佳复习方法，开展有计划、有步骤、有重点的复习工作，提高学业水平教育教学质量。
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