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昨日偶尔翻到女儿的课外书，发现有本《智慧背囊》，顺便拿起来看了看．没想到不看不知道，原来小故事竟蕴含着大智慧．我捧着读了一下午，直到老公叫我吃饭，我还是有点爱不释手．是的，正如书的扉页上所说：一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能够反映出太阳的光辉；一则小故事蕴含着大道理，一段小经历浓缩着生命的真谛；一段平凡的对话意味着伟大，一组生活的特写造就了永恒。心里突然有种强烈的欲望想和大家一起来分享我的一些感受，也请大家看完后踊跃发言，共同来探讨。
（一）木匠的眼光 木匠说：“这用得着挑吗？在我的眼里每一块木头都是有用的。平整的木头可以做凳面，较长的木头可以做椅腿，短木可以做横挡，连一块小木头，还可以做加固的木钉。一句话，只要你用得恰当，所有的木头都是有用的。” 感悟： 我作为一名教师，回想起过去的点点滴滴，深有感触。是的，我们每一位教师都应当具备木匠的眼光。可是我们有时候一谈及自己的班级和学生，总是认为没有几个称心如意的。在我们眼里，除了几个尖子生外，其余的这也不行，那也不是，有的甚至一无是处，就象那堆没用的木头。其实，不是学生没用，而是我们教师缺乏木匠的眼光。只有当每个教师都具备了木匠的眼光时，才能认识到自己的每一个学生都是有用之“材”，也才能因材施教，把长短不齐、宽厚不一的“木头”捣鼓成凳面、椅腿、横挡，甚至用以加固的木钉。换言之，才能使个个学生成才。
(二)大师 有一位诲人不倦的禅宗大师，一次他的一名弟子行窃当场被抓，其他弟子纷纷要求大师将此人逐出，但大师没有理会。不久，那名弟子恶习难改，再次偷窃，又被抓，众徒再度请求将其逐出，哪知大师依然不予理睬。 大师以自己的实际行动教育了弟子们。众徒没因这件事而离开师父，而那位弟子却热泪纵横，自此后幡然醒悟，一改往日的劣行。
感悟： 在我们的教育对象中，也少不了“问题学生”。那么如何对待“问题学生”，我们往往缺乏大师那样的定力，所采用的多半是大师手下其他弟子的方式，或呵斥或处罚。如果我们每一位教师都有大师那种“如果我不教他，谁来教他”的勇气和责任心，有大师那种永不放弃的决心，那么“问题学生”的“问题”最终将得到圆满解决。 (三) 还是那张画 有一位画家画了一幅画，拿到市场上去展出。画旁放了一支笔，并附上说明：每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中标上记号。 画家的换位思考告诉我们：一个学生的好与坏，也往往取决于教师站在什么角度去看待他们。因此，作为教师，不管面对哪类学生，都应该少一些挑剔和指责，多一些欣赏与赞美。倘若你一味地用一种挑剔的眼光去看待自己的学生，那么再优秀的学生在你眼里，也会变得一无是处；如果你懂得用一种欣赏的眼光去看待他们，那么每一个学生都会成为你心中的天使。 |
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