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无论外面世界是怎样的喧嚣纷扰，变幻莫测，一个人的心灵应该是始终有所操持，有所坚守的，这就是深藏于内心的做人原则、处事理念和自我修养等，这些正是支撑人成就自我和不断超越自我的内在力量，若可赋予其形象，应是“方正”，即“方”。作为一位有人格魅力的校长，应该首先是能够容纳这种“方”于内心的坚守者。然而，作为一位善于管理的校长，不仅要有自己做人的坚定原则和立场，有坚定的治校理念，还要有善于凝聚人心的全局管理意识，有巧于变通的领导艺术，这是“圆”，“圆”是一种和谐的状态。所以，做一个好校长既要“方”又要“圆”，要实现刚柔并济，方圆结合。 坚定原则即是方 《易经》中说“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”始终秉持“自强不息”的精神，坚守“厚德为人”的理念，就是在成就自我和不断超越自我。所以做人必须有不为艰难辛苦所困的勇气，要像自然天宇一样运行不息，刚强劲健，力求自我进步，所谓“自强不息”是之也。做人不可以太过圆滑，内心和本质里必须有外界力量动摇不了的东西，必须有棱角分明的做人规则以及不凡的气度，要像大地一样坚实朴素，德怀宽厚，惟其如此，才可以称作为一个真实的厚德之人，所谓“厚德为人”是之也。 作为学校的领路者，我首先坚定原则，要求自己自强不息，厚德为人，做一个扎实肯干，富有责任感的普通人。“区委、区政府对我们大港实验中学给予了那么大的支持，我们不精心行吗？全区的老百姓把他们的孩子送到大港实验中学来读书，对学校寄托无限的期盼，我们不精心行吗？我们录取的学生整体素质跟兄弟学校相比，应该说，还存在着很大的差距，我们不精心行吗？”我曾严肃地在全体教职工会上如是说。我之所以会如此警醒，是因为深刻地意识到我们身上承载的期许是何其沉重，担当的使命是何其的不凡----小而言之，必须带领全体教职工通过不懈努力保证教育教学的高水准高质量。大而言之，以个人的厚德之心感染全校教师的厚德之心，整体提升教师的师德素养。 坚持厚德为人原则，作为校长首先要做到严格自律，进而才能要求中层干部和广大教师。在日常管理中，注重个人修养的提升，以自律垂范的形象带动人，以榜样的力量去感染人。 坚持厚德为人原则，作为校长必须做到用人唯贤，知人善任，量才而用。基于学校内涵式发展的考量，通过细心调查，民主推荐，选拔一批年青教师着力培养，而针对有多年教龄和丰富且宝贵的教学经验的老教师，让能继续在一线奋斗的，就充分发挥他们的资源优势和示范引领作用，年高体弱的就发挥他们的经验优势，从事教育教学研究工作，使人尽其才。 坚持厚德为人原则，作为校长还要以赏识的眼光积极发现和赞赏他人长处，以真诚之心感动和鼓舞他人。我时常走进教师中间，倾听他们的倾诉，并把自己对大家的理解和欣赏毫不吝惜地表达出来。这种真诚的欣赏，不仅会使教师内心感到宽慰，还会促进教师在工作上自觉形成一种强劲的动力。 坚定原则，自强不息，厚德为人，有责任感，重内心的真诚，我认为这就是难能可贵的“方”，不为世俗灰尘淹没的质朴品德和做人原则。这给我带来了意想不到的良好效果。在经历创建和稳定办学两个阶段的摸索和实践之后，实验中学在管理中的思路更加清晰了。学校以有利于调动广大教职工的工作积极性和主动性，有利于教师和学生的发展，有利于学校的发展和建设“三个有利于”为原则，以“严格治校抓管理、以人为本促和谐”为理念，初步完善了各项管理制度，提高了中层以上领导干部的管理能力，促进学校管理朝着科学化、规范化、制度化、人性化的方向发展。 全局治校可谓圆 作为一个负责诸多方面事物的校长，内心坚守“厚德”同时，必须讲求凝聚人心的全局管理意识和巧于变通的领导艺术，于学校的管理中体现出合理、合情，遵循科学发展观。 正是基于此种思考，我在管理实践中，力求达到“圆”的效果，既强调依照制度管理学校的刚性更要注重以情动人的柔性，既强化驾驭全局更关注细节，使之形成类似“圆”的和谐。 一所学校必须有周密的规划和完善的管理制度，这是学校各项工作逐步开展和落实的保证。大港实验中学发展至今，从塑造优质校园文化，经营精致学校和致力于师生共同成长三个方面提出了实验中学的“立校之本”“稳定之本”“发展之本”，制订了“大港实验中学2006----2009年三年发展规划”，出台了具有实验特色的“行政领导工作制度”“组织机构管理制度”“教育、教学常规管理制度”“课堂巡查制度”“学生宿舍巡查制度”等，旨在通过科学的制度来量化日常工作，保证工作的实效性。我一直坚信，规划是刚的，人心是柔的，制度是冷的，人心是暖的。规划得以不折不扣的实施，制度得以严格的执行，离不开领导者善于凝聚人心的全局管理意识和刚柔相济的领导艺术。在抓领导班子建设和教师队伍建设上面，强调“理解与尊重、信任与支持、团结与协作、民主与集中、勤政与为民、廉洁与自律”，不断增强领导班子的凝聚力，做到在政治上起定向作用，力量上起凝聚作用，形象上起表率作用，从而带动全校凝神聚力，上下一心，团结协作，合力共为，以质兴校，达到“圆”的和谐。 “圆”的整体性和谐离不开细节上的精致和谐。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”宏大的事物和点滴的微小是有着紧密联系的。在大港实验中学“至诚至能，尚勤尚朴”的校训中，“至”就是“精致”，就是关注细节，力求完美。发现小黑板上写通知的粉笔字体歪歪扭扭时，我就会要求有关的老师重写；看到有的班级讲台和窗台上摆放着美丽的花草，清新怡人，我及时加以肯定；看见教师休息室的门牌标识不规范，我就要求有关人员马上整改，因为这些细节关乎着大港实验中学的整体形象和管理质量的优化。从这层意义上来说，学校管理上细节的更正，实质上是推进学校教育教学质量的提升，这是一种互为因果的辩证统一，细节的小圆与全局的大圆层层相扣。 在处理各项工作和与人沟通交流的过程中，我体味出了“圆”的神韵：坚定而不固执，热情而不虚伪；成熟而不世故，谨慎而不拘泥；儒雅而不做作，率真而不清高；敏锐而不轻率；自信而不狂妄；温情而不失原则。 其实做人坚持的“方”与治校坚持的“圆”二者不能认为是割裂的。做人从方，治校从圆，归根结底是一种辩证统一的和谐状态，只有把二者有机结合并辨证统一起来，才能实现严格规范的管理与宽松和谐的人文环境的有机统一，才能实现正确的理念和务实的精神的有效结合，才能创造一个教师乐教，学生乐学的生机勃勃局面。
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