《生命 生命》教学设计 一、畅谈生命,激发情感 1、谈话导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的思考。今天这节课就让我们和杏林子一起去感悟生命,畅想生命。 2、指名读课题,评读。 3、质疑课题。 二、初读,感知 1、出示自学提示 (1)用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通课文。(2)课文围绕生命讲了哪几件事?读完课文后完成《新课程》43页第六题。 2、检查学习情况 (1)指名读、跟读、齐读 (2)课文围绕生命讲了几件事? 三、细悟 (一)求生的飞蛾 1、作者在不停地追问自己生命究竟是什么?就在这时,却是一只扰人的飞蛾让作者对生命有了新的认识。(课件出示图与文)质疑:在作者的手里,这是一只怎样飞蛾?与人相比,它显得是那样的?小的只要我的手指……。 2、即使在我的手中,它还不停的挣扎着,努力寻找生的希望。哪些句子最能体现飞蛾求生欲望,请画上横线。 3、评读: 请继续挣扎。从你的朗读中,老师仿佛看到了这只竭力挣扎的飞蛾。我听到了它极力鼓动双翅的声音。 4、这一刻,你觉得捏在作者手指间的还仅仅是一只飞蛾吗?那是什么?是啊,就是这样不屈的生命让我震惊,让我忍不住放了它! 5、再读第一段。 6、总结学法。 (二)四人小组学习3—4段 1、(自学提示) 四人小组用自己喜欢的方式读3—4段,画出令你感触最深的句子,与伙伴交流心中的感受。 2讨论: (1)你们认为这粒香瓜子应该长在什么样的环境里? 引读:[不屈向上,茁壮生长]可是这一粒香瓜子在没有阳光的砖缝中,它…… 在没有泥土的砖缝中,它……冲破包裹在身上的坚硬外壳,它…… (2)如果你是这粒小小的种子,被夹在没有阳光没有泥土的砖缝中你会怎样鼓励自己? (3)我们对待生命可以有哪两种不同的态度,用波浪线画出文中的句子。 (4)作者是怎么选择的? 3、是的,一切全由自己决定,我必须对自己负责。同学们,杏林子是这样说的,也是这样做的。[课件出示杏林子感人事迹]她用自己的行动,实现了“对自己负责”的庄严承诺。 6、让我们重温她的名言。 (三)最后一段 1、引读第五段 (1)那柔弱的小飞蛾,它挣扎着,求生的欲望使我深深地震惊,我下定决心…… (2)那不屈向上的小瓜苗,它顽强的生命力使无怦然心动,我下定决心…… (3)静听自己的心跳,让我感受到生命是如此真实的存在,我一再提醒自己…… 2、将最后一段编成小诗,配乐读。(板书) 四、延伸 1、作者为什么要用两个“生命”作题目,她在强调什么,她在提醒我们什么? 2、如果让你给课题加个标点,你会加什么标点?为什么?指导读。 3、生命无处不在,就让我们一起走进生活,从生活中感受生命的存在。(课件出示) 4、布置作业: (1)推荐读物:杏林子《向命运求索》、《和命运较量》 (2)把学了这篇课文的感受写下来。 五、板书: 生命 生命 求生的飞蛾 生长的瓜苗 生命有限 价值无限 律动的心跳 (珍惜生命) |
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