儿子听完我的课，大呼过瘾
第一次正儿八经地给儿子（初二）辅导作文，儿子听后“大呼过瘾”。现将自编的“教材”展示如下，并附“看点”与“用意”，语文老师可以推荐给学生读读（每篇教材都含链接）。
教材1. 奇文共欣赏：执著（西城区初三“一模”作文题）
北京市西城区初三“一模”作文试题：执 著（无特殊要求）
马 瑛
一天，上帝宣旨：如果哪个泥人能够走过指定的河流，他就赐给该泥人一颗永不消逝的金心。
旨意下达之后，泥人世界久久没有回应。不知道又过了多久，终于有一个小泥人站了出来，说他想过河。
“泥人怎么能够过河呢？你不要做梦了！”一位饱经风霜的老泥人教导他说。
小泥人的朋友也恐吓：“你知道肉体一点点被侵蚀的感觉吗？你将会成为鱼虾的美味，连一根头发都不会剩下……”
然而，这个小泥人决意要过河，他不想一辈子只做普通的小泥人。他想拥有自己的天堂，尽管他也知道，要到天堂得先过地狱，这个地狱就是他将要渡过的河流。
小泥人来到河边，犹豫了片刻，毅然踏进了水中。一种皮剥肉掉的痛楚从脚底直冲脑门，泥人感到自己的下肢在飞快地溶化着，每一分每一秒都是撕心裂肺般的煎熬。
幸亏小泥人早有思想准备，为了心中的梦想，他执著地向前挪动。一步，两步，到了水中，他更加明白：开弓没有回头箭，如果倒退上岸，他就是一个残缺的泥人；在水中迟疑，只会加快自己的消亡；而上帝给他的承诺，感觉比死亡还要远。
小泥人孤独而倔强地跋涉着。这条河真宽啊，仿佛耗尽一生也走不到尽头似的。小泥人向对岸望去，看见了美丽的鲜花、碧绿的草地和飞翔的小鸟，也许那就是天堂的生活。小泥人以一种几乎不可能的方式向前挪动着，一厘米，一厘米，又一厘米……鱼虾贪婪地啄食着他的身体，松软的泥沙使他站立不稳摇摇欲坠。有无数次，被浪呛得几乎窒息。小泥人真想躺下来休息一会儿啊，可他知道，一旦躺下来就会永远安眠，连痛苦的机会都会失去。他只能忍受，忍受，再忍受。也许上帝垂怜他的执著吧，每当小泥人觉得自己就要死去的时候，总有什么东西能够使他坚持到下一刻。
不知道过了多久，就在小泥人快要崩溃的时候，惊喜地发现，自己离岸已近在咫尺。他如释重负，欣喜若狂，正想在草坪上歇一歇，又怕自己身上的泥土玷污了天堂的圣洁。他低下头，开始打量自己——经过炼狱的洗礼，小泥人的外表没有了，只留下一颗金灿灿的心。
小泥人明白了，天堂里也没有免费提供的馅饼，更没有不劳而获的安逸。花草的种子要先穿越黑暗的泥土才得以在阳光下微笑；小鸟要折腾掉许多羽毛才能够磨砺出凌空的翅膀。作为一个小小的泥人，他只有以一种奇迹般的勇气和执著，才能让生命的激流荡清肉体上的浊物，让灵魂保留一颗金质的心。
不抛弃，不放弃，为了梦想，必须要承受，要执著。
点评：泥菩萨过河，自身难保。作者巧妙地以小泥人过河来比喻承受洗礼实现梦想，这个比喻很贴切，关联的喻体也很形象。是啊，对岸是天堂，想到达天堂就要经过炼狱，而小泥人过河中的所有痛苦正是追求理想必须要付出的代价。在蚕食消磨的过程中，“执著”是至关重要的，撤退是残缺，迟疑更痛苦，只有勇往直前坚定执著才能向梦想靠近。值得注意的还有，天堂里的“花草、小鸟”也要经历磨炼——只有让“生命的激流荡清肉体上的浊物”才能“让灵魂保留一颗金质的心”。此等立意，是多么高妙！
注：二○○九年六月三发表于《镇江日报》，链接：满分作文：执著（作者马瑛）
2009年12月又发表于湖南省十佳社科期刊《初中生》课程·资源“作文导与练”栏目，梁小平总编专门撰文予以点评。
看点：泥菩萨过河，自身难保。作者巧妙地以小泥人过河来比喻承受洗礼实现梦想，这个比喻很贴切，关联的喻体也很形象。是啊，对岸是天堂，想到达天堂就要经过炼狱，而小泥人过河中的所有痛苦正是追求理想必须要付出的代价。在蚕食消磨的过程中，“执著”是至关重要的，撤退是残缺，迟疑更痛苦，只有勇往直前坚定执著才能向梦想靠近。值得注意的还有，天堂里的“花草、小鸟”也要经历磨炼——只有让“生命的激流荡清肉体上的浊物”才能“让灵魂保留一颗金质的心”。此等立意，是多么高妙！此文多次发表，2009年12月发表于《初中生》课程·资源“作文导与练”栏目时，梁小平总编专门撰文予以点评。
用意：让学生明白，作文原来可以这样写。
教材2. 同题作文：我最想依靠的就是你
随着一声哇哇的啼哭,你来到了这个世界。我已经在这里静候多时，等待伴随你一起品味成长的滋味。
刚开始，我们家很小，你对我的态度也不好，经常咬我、打我，弄得我遍体鳞伤。可是我并不生气，而是含着泪花微笑。
我教你拼音、认字，还带你认识了三十种动物、五十种植物，还学会唱“小老鼠上灯台，偷油吃，下不来”的儿歌。
上小学了，我们家搬到了一个宽敞的房子里。你也长大些了，懂点事了。我告诉你，在和同学相处的时候，“三人行，必有我师焉”；和父母说话的时候要“父母呼，应勿缓”，“父母命，行勿懒”。每当你回到家，告诉我班里又有人比你在某个方面表现出色，我对你说“见贤思齐”。
又过了几年，你的求知欲变得异常旺盛，见到什么都想一探究竟。
我很高兴，手把手给你描绘了牛顿的经典物理学大厦，又让你借助海森堡和薛定谔的量子力量来推翻它。
还告诉你，这大千世界都在茫茫宇宙中，它又由我们看不到的微粒组成。你听了很疑惑，继而兴奋地告诉我：我长大了要当一个科学家。
当你已经是一个小学毕业班的学生时，升学的压力使得你喘不过气来。看着你满脸的疲惫，我十分焦虑。
我带你跟随刘备大战曹操，奋勇杀敌；
派你去寻找鹦鹉螺号潜艇的踪迹，跟着尼摩走完海底两万里；
给你格列佛的邀请，让你在一个完全未知的世界中游览；
还送你去气球上度过五星期，寻访爱丽斯的梦境……
哦，时光飞逝，现在你已经上初中了。我们重新安顿在一个宽敞明亮的大房子里。现在的你开始成熟了，格林兄弟的童话已引不起你的兴趣，生活上的挫折就是孙大圣也无法帮到你，荒岛上的鲁宾逊也似乎对你在这个世界的价值观无能为力了。
就让我介绍给你一些新的朋友：
弗兰西斯培根先生会帮你打发独处幽居的时光，教你高谈阔论的词藻，解决处世判事的困惑。
如果你不介意，就请跟随保尔奋斗，帮助哈姆雷特复仇。
如果你仍然保持有童年那样的幻想，塞万提斯先生会让你了解堂吉诃德的游侠骑士经历……
将来你还要步入青年、成年，面对更多的喜悦与困惑，我所能做的,还是静静地在书架上看着你。生活中的酸甜苦辣都可以向我述说，我仍然会给你最富哲理的安慰和建议。
“请记住，我是你最可靠的朋友。”
“我早已经知道了，”你说：“我最想依靠的就是你。”
我最想依靠的就是你（一）
张子妍
我坐在书桌前，翻开以前的作业本，在灯光的包裹下，那些红色的批注如绽开的莲花，那么柔和鲜活，我的思绪渐渐被牵引到过去……
记得初一刚入学时，我还是个青涩瘦弱的小姑娘，吃力地背着大包小包挪向校车，准备面对为期五天的军训。您时任我们的班主任，执意抢过我手中的行装帮我运上车。我盯着您和我一样矮小瘦弱的背影，觉得您是位可亲可依的老师。
开学发新书时，当我满怀好奇地翻着新课本时，突然发现我的语文书没了。我急匆匆地向您求助。您发动全班同学帮我找，还是没有结果。只能自认倒霉吧，我那本不富裕的零花钱又要计划外支出了，当我无精打采地从教务处又买了一本后，让人喟叹的是丢的书又找到了。我郁闷地望着两本书没有办法。这时，您唤我到办公室，支支吾吾地说要买我一本书给您女儿读，并掏出9.6元钱给我。我顿时欢喜起来，觉得自己太幸运了。但几星期后，我才知道您女儿才上小学四年级，何况您自己就是语文老师啊！这时，我觉得您是位可敬可靠的老师。
时光飞逝，我们在您点点滴滴的关怀中长大了，但您却病倒了，连续几天发着高烧，最后一查是肝炎。听到这个消息后，我的心如压上了一块沉重的石头，你待我的各种好处也随着泪水涌到了眼前。我和几个同学去医院看您，在洁白的病房中您憔悴的面容刺得我心痛，您握着我的手，询问我们的考试成绩并鼓励我们要在最后阶段加油。我盯着您手上的针孔，感受着您手心传给我的温暖、信任和坚强，泪水再一次不争气地跑了出来。我赶忙把脸转过去，看着窗处湛蓝的天空和朵朵白云，我突然觉得您就是那蓝天，而我就是依偎在您跟前的一朵白云。学生多想再靠在老师的怀里指点江山激昂文字啊，可您……
恍忽间，我的意识又回到了桌前，看着我已看过上百次的红色字迹：加油哦，老师相信你……
老师，你怎能不是我最想依靠的人？
点评：老师是树，学生是藤；学生丢书，老师埋单；老师是蓝天，学生是白云；相互送温暖。“老师，你怎能不是我最想依靠的人？”此文写得有血有肉，真情感人。本班同学即使能看出写的是哪位老师，未必能领略张子妍的独具匠心。她选取的三件事并不出奇，出奇的是她的整体构思与细节刻画。头尾都是“睹字思人”，前后照应。前两件事的段末“觉得您是位可×可×的老师”，分别将“亲、依、敬、偎”镶嵌进去，逐步点题，分层照应。探病时的抒情“学生多想再靠在老师的怀里指点江山激扬文字啊，可您……”自然真切，详略得当。最值得称道的是“买书”细节，如果说一滴水可以折射太阳的光辉，那么这9.6元钱足以买下960万平方公里的人心，这样的老师能不值得依靠吗！
我最想依靠的就是你（二）
史 然
从小，我们就一起玩耍，一起面对挫折，一起长大，我们形影不离，亲如姊妹。有你在的日子，我从不会害怕，因为你总能给我依靠，鼓励我奋进。
记得刚上初中时，我的英语很差。面对着无数个小字母，我总是束手无策，甚至不敢正视。渐渐地，我失去了信心，甚至想到过彻底放弃。但正因为有了你的陪伴，让我在拼搏的路上不再孤单。最后，我终于征服了英语。从此，我对你的依赖也更强了。
初三体育考试，面对着鲜红刺眼的跑道，我胆怯了。站在起点时，我的腿在发抖。一种恐惧和委屈涌上心头。突然，我听到了你若隐若现的声音：“800米比拼的是意志信念，如果你勇敢地迈步，坚持到底，那么你就是胜利者。”你的话仿佛注入鸡血一般激起了我的斗志，你手上的温存像五彩的霞光，充盈到我内心的每一处。于是，我调整了自己的起跑姿势，“哒哒”地大步向前。我知道，依靠着你，我总能攻克一个又一个难关。我更加离不开你，我最亲密的朋友。
进入了初三中考倒计时一个月。五科繁重的作业，老师家长殷切的期望，同学们之间激烈的竞争……把我压得喘不过气来。可是这时，你却恍然离开了我，我失去了你，变得很无助。面对肩头这么重的压力，我弱不禁风的躯体几欲趴下，我是多么需要你的帮助啊！
我想对你说，我最想依靠的是你——勇气。在这紧张的备考中，我需要你和我并肩作战。我等待着你回来，我会用金灿灿的成绩报答你……
点评：一位作风正派的女老师突然在博客上写了这么一篇文章，题目是《和丈夫以外的男人贴胸而眠》，开篇坦诚赤裸，内容大胆挑逗，以细腻的文笔描摩床上风月，正当读者想入非非胡乱猜测时，“坏儿子，你又尿床了”，文章戛然而止，读者恍然悟笑。读史然的这篇文章，我一直在猜测，这位与作者关系亲密的“你”到底是谁。当我看到谜底“勇气”时，不但笑了，还拍手称赞。这个包袱抖得好，而且合情合理，趣味浓郁，只是扣题有些狡猾，有偷换概念之嫌。
我最想依靠的就是你（三）
吴一楠
从前，在一个小岛上，居住着富有、关爱、忧伤、智慧、快乐、希望、自强等情感，他们幸福地生活在一起。
有一天，情感们得知海水上涨，小岛快要被淹没了，于是他们纷纷打算造船离开。看着他们忙碌，我一点儿也不着急——随便搭谁的船走不成。
海水一点点上涨，我开始向乘船离开的情感们求援。
“富有，请你带我离开这里吧，我愿意一生为你祈福。”富有回答到：“不行，我的船上载满了金银财宝，没有地方给您了，再见。”
富有头也不回地走了，忧伤正在登船。“忧伤，请你带我离开吧！我愿意……”“哦——对不起，我实在是太悲伤了，让我一个人清静清静！”
忧伤就这样离开了，快乐从不远处乘船路过，但他实在是太快乐了，根本没听见我在呼唤。
小岛仅剩一隅了，我快要绝望了。这时，我最期待的人来了——希望，“希望，请你……”“不，不行，我还有许多远大的志向，我要在对面的岛屿上造一艘比富有还大的船，到时，我再来带你吧！”
小岛仅剩一棵树了，别人都走了。我被迫拿起斧头，砍倒大树，制成一艘独木舟，漂洋过海。历尽千辛万难，终于死里逃生。抵达难民营，老邻居们又相聚了。
我问关爱，你咋忘了我呢。关爱说，我出发在外，鞭长莫及啊。我又问智慧，你是如何逃生的。智慧说，“君子不立危墙之下，我早在三月前就搬家了。”我又问，自强哪儿去了。智慧嘿嘿一笑，指着我的脑门说：“你啊！聪明一世，糊涂一时，他不是和你一块乘的独木舟吗？”
噢，我恍然大悟，原来，我最终依靠的就是你——自强。
点评：如果上篇还有“偷换概念”之嫌，那么，这篇则是纯粹的童话寓言——谁也无法再挑剔“你”不是个“人”了。最难得的，作者设置的“富有、忧伤、快乐、希望”等邻居，他们的逃生表现都符合他们的名称性格。而且在表现手法上，不拘一格，雷同中有变化，变化中又保持一致的风格。特别是“关爱、智慧、自强”的逃生，则以对话的形式展现，还以恍然大悟，变相点题，真佩服作者的聪明智慧。
看点：一位作风正派的女老师突然在博客上写了这么一篇文章，题目是《和丈夫以外的男人贴胸而眠》，开篇坦诚赤裸，内容大胆挑逗，以细腻的文笔描摩床上风月，正当读者想入非非胡乱猜测时，“坏儿子，你又尿床了”，文章戛然而止，读者恍然悟笑。读史然的这篇文章，我一直在猜测，这位与作者关系亲密的“你”到底是谁呢……
用意：一个题目，三种写法，条条道路通罗马。
教材3. 校园情感：流泪的红蜡烛
作文要求：以《长大的感觉真（好或恼）》为题，写一篇记叙文。结合自己的成长过程写。
师改范文：流泪的红蜡烛
今天是我15岁生日，下了课外班，我拖着疲惫的身子木然地坐在了蛋糕前，看着手中的15支蜡烛，呆滞地划着了火柴……
我先点燃了六支蜡烛，看着眼前六点燃烧的小火焰，不禁陷入了沉思：这六年间，我还是一名稚气未脱的儿童，满脑子想的都是玩耍。记得小时候我和小伙伴们一起玩拼装玩具，拼出了一顶小王冠。我兴奋地戴着它在外面乱跑，连睡觉也舍不得摘下。而现在，再好的东西投入我的心湖，都不能激起一点涟漪，更别提自制玩具了。
我又点了六支蜡烛，不由地又想起了我的六年小学：那时，虽然有了些束缚，但也很轻松。课间，朋友们围在一起画漫画，聊天，做游戏。上课气氛很活跃，家庭作业也不多。大家快乐地学习，积极地讨论；三个臭皮匠，顶个诸葛亮，同学间齐心协力，再难的题也迎刃而解。而现在，名义上仍有许多朋友，心里却感到孤单。我知道长大了——什么事都要靠自己完成，因为别人都有自己的活计，谁也没有义务帮你。
伴着淡淡的无奈，我点燃了剩余的蜡烛。在橙红色的火光中，我看到了长大后的自己：早上被妈妈从被窝中拉出来，睡眼惺忪地去洗漱，然后为了省时间连早餐都不吃就赶往学校。一天十节课，听着听着就昏昏欲睡……课间除了吃东西提神什么都不想做。最恐怖的就是为体育那30分而被迫长跑。好不容易盼来的周末，即使有点空闲，想出去玩玩，却不知道该玩什么，该怎么玩，也没有了玩伴。只得回牢笼里去看作文选，做中考模拟试卷……我惊愕，这是我吗？我长大了吗？难道这就是小时候憧憬的长大？
爸妈祝我生日快乐，我却无比地惆怅，过完生日，等待我的是一大堆作业和没完没了的补习功课。茫然中，一股莫名的风吹进屋，15支蜡烛全熄灭了，只留下仍在“流泪”的秃杆和几缕象征回忆的清烟……
【点评】 短短的篇幅，长长的岁月；精巧的结构，贴切的扣题；真乃“方寸之内显功夫，字里行间泄烦恼”。用本该快乐的生日烛光反衬迎接中考的疲乏。最妙的，作者分三次点蜡烛，对应回想三段过去的时光，且时时与眼前相对比，字字写成长，句句露感觉。伏笔，照应，点题，暗喻——结构浑然一体。结尾时，流泪的红蜡烛更是余音绕梁，象征意味十足。
看点：15根生日蜡烛，分三次点，穿插回顾三段时光，使得文章结构浑然一体。这是张子妍在《流泪的红蜡烛》（此文在《少年作家》发表）的首创。后来，好多同学在作文中“点过蜡烛”，可效果不是东施效颦就是画虎类猫。前段时间，郭豫蒙在《成长见证 的可贵》一文中，成功借鉴这一框架模式，我称赞她：“借鉴得‘出于蓝而胜于蓝’，挥洒自如，后来居上。其实，好的构思，首创者固然值得钦佩，而善于拿来模仿者更值得学习。”
用意：框架可借鉴。如，《家教轶事：墙内开花墙外香》
教材4. 怎样写材料作文：“尊重使人（我）自信”
看点：系统阐述什么是作文，怎样来“审题、立意、选材、谋篇”，对作文“立意”的讲解深入浅出，容易理解……
用意：让学生知其然并知其所以然。
教材5. 作文讲堂：如何写好《成长见证 的可贵》
看点：考场作文要注意三点，一是扣题，二是扣题，三是重视前两项。那么到底如何扣题呢？
本文给你答案。
用意：明确“作文扣题”的基本要求。
教材6. 作文赏析：成长见证泪水（挫折）的可贵
成长见证泪水的可贵
史 然
从我们呱呱落地的第一声啼哭起，泪水似乎注定与我们的成长相伴，而我们成长的一步步脚印，也同时见证着泪水的可贵。
记得小学三年级因为数学考试得了99分而在家抱着布娃娃放声大哭的我……泪水里饱含着委屈与遗憾。可也正因为那些泪水，我精益求精，追逐完美，不再纵容微小的差错，聚精会神，专心致志。眼泪是一种激励，谢谢你，泪水！
初一军训课上，我一边兴高采烈地跟同学交流，一边踮着脚蹦。突然“噼”地一下摔在了地上，一时间身上剧烈的疼痛让我的泪水在眼睛里涌来涌去。泪水里饱含着疼痛与无助，可也正因为那些泪水，让我得到了教训，以后，我再也没有那样肆意地走过路。眼泪是一种教训，谢谢你，泪水！
初三期末考试结束了，好多同学开心地飞回家向父母交捷报，而我却闷闷不乐地往家磨。天空中飘着零星的小雨，有些透骨的凉。“难道老天爷也为我没考好而难过吗？”我嘴里嘀咕着。“妈，我……”刚一张嘴，眼泪就不听话了，小泪珠儿争先恐后地挤出眼眶。妈妈一把搂住我，“没事的，下次加油。”“嗯！”我回答。可是，心里那份失落与伤感还是让我回到自己的屋里哭起来——我觉得哭泣不是懦弱，而是一种坦然地宣泄。哭完了，心情好了许多。眼泪是一种释放，谢谢你，泪水！
泪水多么可贵啊，她是激励，是教训，是释放……在我们成长的道路上，泪水陪伴在我们左右。在我们快乐时，泪水是甜的；在我们伤心时，泪水是苦的；在我们成功时，泪水就是那打翻了的调料盒。如果没有泪水，我们的人生该是多么地寡味。
感谢泪水，感谢她带给我这么多，我的成长见证着泪水的可贵。
点评：生命诚可贵，泪水价更高。巧化写作料，此文惹风骚。谁都知道“失败是成功之母”，谁都知道“吃一堑，长一智”，谁都知道泪水中的教训最深刻，谁都知道泪水后的宣泄最舒畅……可将这些立意如此巧妙地集中在考场作文中，一咏三叹，首尾圆合，彼此照应，浑然一体——真是难得！注意我蓝字的标注，揣摩结构的精巧。
成长见证挫折的可贵
史婉妮
我自信昂仰地奔向未来，却忍不住回望，那些与挫折相伴的成长日子。
——题记
手里的试卷上滴满了我伤心的泪水，血红的分数再一次刺痛了我的双眼。曾经的付出在这一刻分文不值，曾经的豪言在这一刻化为乌有。是的，我又碰到了你，我的老对头：挫折。你几次三番地让我的信心消失，又三番几次地把我打入谷底。你以为我会就此放弃，永不拼搏吗？不！伤痕累累的我即使再苦也会挥动尚未折断的翅膀，继续向我的梦想靠近。我擦干了泪水，投身于书本之中，我变换了学习方法，踊跃地找老师讨论……是的，我成功了，这一次我成功地打败了你——挫折，并且学会了勇敢地面对你，我想这是我成长的利器，我不会将它丢掉。
朋友的背叛再一次让我泪流满面。天长地久已崩溃，山盟海誓亦飘零。你好，挫折，我们又相见了。尽管我是如此地不甘，但是，你的出现激起了我不向挫折屈服的豪情。你不能强求别人为你付出多少，你也不能改变别人的选择。这朵友谊花虽然凋败，但下一朵友谊花照样会盛开。在阳光的沐浴下，我挺起不屈的脊梁。挫折，你还是没有战胜我。我的嘴角重新挂上了微笑，我决定带着这微笑重新启程，继续勇敢地成长。
“高人林黛玉”的绰号嘲弄地挂到了我的头上，的确，八百米的跑道让我望而生畏。而你又及时出现了，就这么轻易让我投降吗？笑话！我郑重宣布要和挫折挑战，也许你会嘲笑在放学后操场上那跑跑停停的身影，也许你会讥笑我坚持不住时快要放弃的懦弱。但是，挫折，无论怎样，你还是输了，在我拼尽会力冲过八百米终点线时，我知道我再次把你打败了。
猛然发现，在我成长的日子里，一路有你相伴，而正是你的出现让我学会拼搏、坚持、宽容；是你的存在让我的成长变得多彩，而我的成长也见证了你——挫折的可贵。感谢你，挫折，谢谢你促我成长。
点评：成功的作文都是相似的，失败者各有各的不同。此篇“挫折”可谓与上篇“泪水”有异曲同工之妙”！也是“一咏三叹”，也是篇末点题，也是分三个方面论述“挫折”的可贵。不同之处，此文将“挫折”形象化，以拟人的手法将“挫折”写得活灵活现。作者与“挫折”的三番争斗都以胜利而告终，并从挫折中汲取了养分，从而，很好地“见证”了挫折的可贵。文中，对“成长”的点题也恰到好处。美中不足的，“你我”二字用得过多，有罗嗦之嫌。
看点：前篇是“例题”，这篇是“练习”。
用意：直观呈现作文的选材与立意。
教材7. 同题作文：心愿（东城区初三一模作文题）
心 愿
史 然
我是一只小鸟，我的男主人和女主人收入不低但都很忙，经常不在家。他们有一个女儿，在市重点中学上高三。也许是为了给女儿解闷吧，一年前，主人把我从市场买回了家。
男主人脾气很好，他每天都会到阳台上看看我，给我喂食，逗逗我。可是由于他很忙，很少有空带我出去溜达，我就整天呆在笼子里，唱唱歌，打发时间。
有一天傍晚，一阵叽叽喳喳的叫声在耳边响起，我惊呆了——天空中一大群我的同胞正飞回巢里，它们一边飞一边谈笑，很快乐。我情不自禁地拍着翅膀想要和它们一起飞，但很快就被笼子弹了回来。我抬起头，望着深邃的蓝天许下心愿：我想飞，飞回大自然。
也许是我撞笼子的声音惊动了小主人，她走过来看了看我，幽怨地说：“今晚家里又只剩咱俩了，其实，我知道你想飞出去，我也是。”说完，仍回屋写作业去了。虽然我不是很明白小主人的意思，但我知道她也一定和我一样渴望蓝天，渴望自由，渴望阳光。就这样，每天望着笼子外广袤的蓝天，许着心愿，一年过去了……
小主人考上了大学，接到录取通知书的那天，她抱着一大堆书来到阳台，她把那些教科书撕得粉碎，扔下楼去，然后深深地吸了一口气，对着天空狂叫：“啊——啊——”她叫了很长时间。发泄完毕，她转过头压抑住喜悦对我说：“我要走了，到外地去念大学了，我终于可以飞了！”看着她欣喜的样子，我真替她高兴，但我也想大声地把我的心愿喊出来：“我想飞，想有一次真正的飞翔……”
点评：小溪的心愿是奔向大海，鸟儿的心愿是飞向蓝天，学生的心愿是金榜题名。《心愿》好写，但想写好却很难。此文反其道而行之，借鸟眼观世界，借鸟语诉哀怨，借“小主人”的成功反衬遭囚禁的苦楚。其实，明眼人都能看出，鸟即人，人如鸟，冲刺迎考的初三学子甚至连鸟也不如。作者的情感埋藏在平实的叙述中，不着一字尽得风流；读到“今晚家里又只剩咱俩了”，谁不会同病相怜？读到“把教科书撕得粉碎”时，谁不觉得畅快！文喜看山不喜平，好文章不是“竹筒倒黄豆”，好文章是山重水复后柳暗花明，好文章是铺垫渲染后引发共鸣。结尾的“我想飞，想有一次真正的飞翔……”更是余味悠长，令人感叹。
心 愿
张子妍
“噢——贴心愿卡喽！”学生们哄抢着跑到墙边，争先恐后地把寄托着自己愿望的五彩卡片贴上。真是一群天真可爱的孩子，我站在讲台上想。
看着时间差不多了，我拍了拍手说：“同学们，大家都贴好自己的心愿了吧，下面由老师来宣读一下。”教室里顿时安静了下来，学生们瞪着一双双期盼的眼睛盯着我，我笑了笑，从墙上摘下一张纸片。
这是一张亮粉色的纸片，上面用银笔画满了图案，一看就是位爱美的女孩子的心愿，望着那清秀的字，我念道：“我的心愿是做一名舞蹈家。”我立刻明白是班里那个很可爱的女生，于是甜甜地评价到：“很好，老师为你加油！”女孩害羞地笑了，看得出来，她很高兴。
第二张是一深深的水蓝色纸片，上面工整有力地写道：“我希望长大做科学家，挣好多钱，大家都关注我。”我笑着想起班里的中队长，他很聪明。接着我又宣读了各个同学的心愿卡，有想当记者的，有想当游乐园大亨的，有想到外国旅游的……
就剩最后一张了，我顺手从墙角摘下，当我看到那泛黄且很脆的纸质时，不禁皱了下眉头。打开一看，字迹很潦草，我带着疑惑不满的语气扫了一眼：“我的心愿有许多……”我抬头打量了角落里那个男孩，心想，心愿还许多呢——上课老迟到，作业从不好好完成，整天玩得灰头土脸的，这种问题学生会有什么好心愿？但凭着教师的职业公平感，我还是强忍着往下念：“我希望能当一名神枪手，能去竞选总统，能有一天横穿沙漠，能养一条鳄鱼做宠物……但这些都是想想而已……”诸种奇怪的愿望拉着手躺在纸上，我越读声音越怪异。突然，我愣了一下，呆呆地看着纸上最后一句话：“我最希望的是，自己能发明一种粉笔，让老师的手不再干裂。”我盯着自己贴着创可贴的手指，一种惊喜羞愧涌上心头。
“老师，我的心愿还可以吧？”男孩怯怯地问我，眼睛中流露出紧张。“很棒！这是我见过的最好的心愿，谢谢！”我抬头对他笑笑，泪水把周围隔成模糊的一片……
点评：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见。这是纪晓岚著名的《咏雪诗》，此诗的特点是，前三句平庸到极点，最后一句却让人拍案叫绝。张子妍的《心愿》也和纪晓岚的《咏雪诗》有一拼，前边那么多的文字平淡无奇，最后男孩的“心愿”却让“我”落下泪来。其中缘因归功于反衬、对比与铺垫。请注意可爱女孩与聪明队长用的纸张，再关注其它同学的众多心愿，还要品味一些细节，如，“泛黄且很脆”，坐在“角落”，“怯怯”地问……锦上添花美难寻，雪中送炭最关爱。谁的心愿最动人，还用明说吗？
看点：《心愿》好写，但想写好却很难。此文反其道而行之，借鸟眼观世界，借鸟语诉哀怨，借“小主人”的成功反衬遭囚禁的苦楚。其实，明眼人都能看出，鸟即人，人如鸟，冲刺迎考的初三学子甚至连鸟也不如。作者的情感埋藏在平实的叙述中，不着一字尽得风流；读到“今晚家里又只剩咱俩了”，谁不会同病相怜？读到“把教科书撕得粉碎”时，谁不觉得畅快！文喜看山不喜平，好文章不是“竹筒倒黄豆”，好文章是山重水复后柳暗花明，好文章是铺垫渲染后引发共鸣。结尾的“我想飞，想有一次真正的飞翔……”更是余味悠长，令人感叹。
用意：学会变换视角，反弹琵琶。
教材8. 考场作文：谁的眼泪最幸福（10篇）
初一下学期期终考试作文（40分）
以“幸福的眼泪”为题，写一篇作文。要求：
1、不要出现真实的班级和老师学生的姓名。
2、请你选取合适的文体，写出自己的亲身经历或感受。
3、字迹工整，卷面整洁。
4、不少于600字。
10、幸福的眼泪（35分）
初一·三 王婉
在生命中让人铭记的，有许多许多，让人流泪的也有许多许多，而在我记忆中也有一抹微笑，像闷热的夏天中的一丝凉风，也有一场大哭，淋漓尽致而半带幸福。 ——题记
小A是我的铁哥们，我们俩形影不离，但我喜欢欺负她。她是一个学习很好的假小子，留着一头短发，微卷，似乎天生如此，如果三两天不梳就像乱糟糟的鸟窝，我总以此嘲笑她。
还记得那是一个下雨天，天空黑漆漆的，在夏天里，这种天气很常见，而今天这情形却不常见，因为，今天没人接我回家，而我，又没带伞。想想如果淋雨回家，生病将无法避免。我深吸一口气，准备冒雨冲回家。
“婉哥，咋还不走？”小A仿佛没长记性似地喊我。
“没什么……”我刚跟小A吵了一架，这时说没带伞，着实不好意思。
“你没带伞？喏，给你，明天还我！”小A递过一把伞，我点了点头说，“A，那你呢？”我虽不好意思却还是接了过来。
“我还有呢！你快走吧。”小A说。
“哦，明天见。”我心里虽有一种奇怪的感觉却没细想，撑起伞走了。
在雨中，我看到为回家淋雨跑着的人很多，这雨来得太突然，我心中不禁有一丝侥幸，多亏小A多带一把伞啊！
次日，小A没来上学，据说是病了……
我听到这个消息，心中咯噔一下，对呀，谁会没事带两把伞？她把伞给了我，而她……
那日我回到家，听到隔壁的咳嗽声，那不是A，只是一个淋雨回家的人，一声声似乎要把我的心撕裂，一夜无眠。
第三天，小A终于来上学了，一张脸不再朝气蓬勃，苍白极了，我心疼地去看她。她看到我想笑，却因为一个咳嗽让那个笑容扭曲了。
“小A，你还生我的气不？”我问。
“我从来没有生过你的气呀！”小A说。
“不要再这样了。”我说。
“嗯，一定的。”小A说。
“拉钩……”我的声音哽咽起来。两只拉在一起的手。
“婉哥，我们再也不要吵架了……”小A说着又咳了一声。
“好啊……”我哭了，真的哭了。
眼泪，不只在悲伤时流，也在幸福时流。
点评：眼泪，不只在悲伤时流，也在幸福时流。婉哥为了突出这个主题，虚构了个“舍伞为人”的故事，编得还煞有介事，先赞一个。我说“编”，是没有依据的，但在这个冷漠的社会里，估计没有人想和我抬杠。
再谈本文的细节，“铁哥们”“形影不离”暗示了小A为什么要舍伞，“常欺负”“刚吵过架”又恰到好处地写出了“我”的内疚。探病时，这种内疚很容易哽咽，拉钩哭泣也是自然而然。如此好的朋友，如此多的感动，如此铁的关系，确实该哭，这时流泪，当然是幸福的。
7、幸福的眼泪（34分）
初一·一 于东正
我们的成长会经历很多风风雨雨，可总有那么两个人会在我遇到困难时挺身而出，不是别人，就是——爸爸妈妈。
一天晚上，我被一阵疼痛所惊醒，我觉得胃很疼，我本以为忍一忍就好了，可是剧烈的疼痛让我难以入睡，我在床上翻来覆去。捂着胃直打滚儿。我慢慢地坐了起来，把妈妈叫了过来，说：“妈，我胃疼得不行。”“怎么了，吃了什么不卫生的东西？”妈问我。我说：“没有啊！您给我找点药吧！我实在受不了了。”妈妈不敢给我乱用药，怕万一吃错了药，情况就更糟。
妈妈劝我去医院，我看了看表，已经快6点了，“今天还要上学呢！去完都得几点了！”我的脸色很难看，全身也没力气，现在连走路的力气也没有了。妈妈看到我痛苦的样子，很心疼。把我背了起来，说：“没事儿，不会迟到的，先去医院吧！”爸爸也走过来了，他们带着我去了医院。
在去医院的路上，妈妈一直背着我，爸爸想让妈妈休息会儿，说：“我背她吧，你休息会儿。”妈妈摇了摇头，说：“没关系，马上就到了，别让孩子再动了，一折腾肯定会更难受。”
我在妈妈的背上昏昏欲睡，当听到这番话时，我掉下了眼泪。心里很不是滋味儿，妈妈跟我说：“别睡着了啊，马上就到医院了！”我点了点头，疼得没力气再说话了。
到了医院，妈妈已经满头大汗了，医生给我检查了一番，说是胃有些发炎，可能是吃凉的东西太多造成的。开了些药后，爸爸把车开到了医院。回家的路上，妈妈一直搂着我，安慰我说：“没事儿，很快就好了！”此时，我又掉下了眼泪，这不是被病痛折磨所流下的泪水，而是被妈妈的话打动了。那时，我觉得自己很幸福，生病了，爸妈这么的关心呵护我。
这泪水，是幸福的，是温暖的。
点评：我粗略翻了翻四个班的作文，凡是写孩子生病，父母照看，然后感动得流泪的文章，普遍得分在33分上下。本来嘛，病痛中容易流泪，父母的呵护又是天然的幸福，况且这是俯手可得的素材，谁写起来都像“真”的。
我以为，评价此题写得好坏有两条标准，一是看谁的泪流得自然汹涌，二是看流泪时幸福感的强弱度。如果泪流得很牵强，甚至在不可能流泪的情形下硬挤，显然不好。再就是，流泪时是否真的感觉幸福。从这个意思上讲，生病时容易流泪，而且在病痛中对幸福更敏感。所以，此种写法最保险，最易得高分。
于东正的文笔不错，写的又是亲身经历，所以流畅又自然。在动情点的细节刻画上也很用心，妈妈的那两句话确实饱含了对女儿的疼爱。最后的点题属水到渠成，不精巧却贴切。
6、幸福的眼泪（33分）
初一·一 张云茜
母亲病了，在特别繁忙的工作中倒下，住进了医院。远在故乡的姥姥知道了，爱女心切，立即拖着老迈的身体，从千里之外的小城焦灼地赶来看望母亲。母女俩阔别已久，待到病床前见面时，居然相拥而泣，惹得旁人也掉了眼泪。
姥姥开始不住地嘘寒问暖，唠叨不停，手也不停相互揉搓着，可见她心中的急切。
她问母亲：“你到底感觉如何，气色这么差？”
母亲微笑着说：“感觉还好，就是没什么食欲，一点东西都不想吃。”
姥姥急了：“孩子，不吃东西怎么行呀！你想想到底想吃什么？”
母亲诡秘地笑了：“其它我就想吃你包的芹菜饺子。”
姥姥顿时高兴起来，仿佛终于找到了治病的良方，拍膝而起，说：“好！我这就去给你包，你小时候最喜欢吃的就是芹菜饺子。”说完便拉我回家。
在家里包饺子的时候，姥姥不让我插手，她怕我坏了她的好事。我在厨房门口，悄悄地看着，姥姥包得极为细心，揉搓扭捏间，姥姥不住用手背擦着眼睛。
一个多小时后，饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我匆匆出门了。姥姥一路上走得很急，颤颤巍巍的，我知道她定然是怕饺子凉了。到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了，连忙伸手去接，我仔细看了看母亲，发现母亲眼里充满了泪水，但我想：那一定是幸福的眼泪！
母亲吃了两三个饺子，却忽然想起自己手脏，于是叫姥姥打点水回来洗手，姥姥自然起身去了，刚去一会，母亲又叫我也去帮姥姥端水，于是我也去了。
把姥姥接回来的时候忽然发现母亲已经吃起来了，母亲笑着说：“嘴巴实在馋了，干脆先吃了。”我看母亲的饭盒，里面只剩两三个饺子了。
接下来几天，母亲依然病重，但食欲却变好了，总是把姥姥包的饺子吃个精光。
有一天晚上，我留下来陪母亲，我坐在桌前写东西，笔掉在了地上，滚到病床底下，我伸手去摸，笔没摸到却摸到一大袋东西，拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子。
我连忙问母亲是怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：“待会儿你拿去扔了，别让姥姥看见了。”
我问：“饺子你都没吃啊？！”
母亲叹气说：“我一点食欲都没有，哪里吃得下呀？不要让姥姥知道了，她知道我没有吃会很担心的。”
“你没有食欲，那你还叫姥姥包饺子干什么？”
“你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上什么忙，眼睁睁地看我生病会很担心的，知道不？”
我顿时被母亲的话震撼了，终于醒悟过来，母亲让姥姥包饺子却又藏起来，居然是为了成全老人一番心意。我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子隐在黑色的夜里，但我知道有一种沉甸甸的深藏心底的爱意，却永远挥之不去。
点评：上上个周末，在《善意的谎言》作业中，我读到过此篇，第一感觉就是借鉴的，但我没搜索证据，也没有表扬云茜——尽管那是一篇贴切得不能再贴切的作文。
今天，打完此篇考场作文，写点评前，随手将“我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院”拖入搜索栏，于是《藏起母亲的秘密》便无处隐身了。我将两处仔细对比，惊讶地发现，相似度九成五以上。我在惋惜自己打字所做的无用功之余，也在为云茜的记忆力叫好。能将一篇网络美文原原本本地在考场上复制下来，很不简单。有了这种记忆力和审美能力，再有点创新能力该多好啊！
5、幸福的眼泪（31分）
初一·三 杜洋
我爱哭。
小时候，我只要受一点点小伤就会嚎啕大哭，声音巨大，而且总是一发不可收，可只要一看见妈妈，我就会立刻止住哭泣。我并不知道原因，也许是不想让她说我是个“爱哭鬼”吧。
后来，我上了小学，依然爱哭。可不同的是，我总是先让别人哭，自己再哭。是啊，我想你猜到了：从那时起，我学会了打架。总是打了这个，伤了那个，妈妈没少往学校跑，总是和各个家长道歉，然后把我责备一通。渐渐地我也改正了这个毛病，算是走上了正路。
再后来，我走出了小学校门，走进了中学，自然懂事了不少，也不怎么哭了，也许是被学习压得没时间再哭泣吧，妈妈也没能松一口气，整天为我忙碌。
今年春节，我一人打扫房间。忽然发现几本相册，是那种皮质书皮的老相册，在相册最下面，是一个发黄的小本。本子上满是灰尘，一打开，还有一种难闻的味道，“看来年头不短啊！”我笑着说。本子上每一页纸都写了时间。我随便打开一页，上面写的是帐目，多是生活中的小帐，我仔细一看，怎么都是我和爸爸的名字，帐很细致，都精确到了小数点后面了。记的多是给我买零食，给爸爸买烟什么的，再一看时间，2005年。那时候，爸爸的公司破产了，全家都靠妈妈一点工资度日。我还小，整天想着吃和玩。心中不免有些酸楚，不禁回忆起那时候的事。
在我记忆中，那时候，妈妈总是穿着一件有着向阳花图案的衣服，年幼的我误以为妈妈喜爱这件衣服，可现在才明白，妈妈哪里是不爱别的衣服，而是把自己的美换成了对我们的爱。我眼圈一红，流下了眼泪。我顿悟，眼泪不只是表达悲伤的工具，更是传达爱和幸福的通道啊！
又过了半年，现在的我已经很少再哭泣了，取而代之的是微笑，如同当年妈妈的那件衣服上的向阳花，给别人更多的爱和希望。
点评：
陈年旧帐记沧桑，图案向阳不换装。
茹苦含辛领正道，哭天喊地闹学堂。
公司破产日难度，家境兴隆福易享。
母爱无僵感动际，此时落泪亦馨香。
提笔点评，习惯性地写了首打油诗。说句实话，这篇文章未写出杜洋的才气。如果没有最后两段的传神之句，更显得前半截松散不堪甚至凌乱。仔细品一品，前四段虽和“眼泪”相关，但和“幸福”无缘，不算很好地扣题。如果以几张老照片为线索，酝酿情绪，忆苦思甜，最后用妈妈的“向阳衣”为酸弹，击中心坎，流下幸福的眼泪，效果估计更好。
此文的特点是越写越精彩，特别是“我顿悟，眼泪不只是表达悲伤的工具，更是传达爱和幸福的通道”，实在是妙不可言，有此一句，已体现了你的聪慧。文末再就妈妈的“向阳衣”作文章，除了照应前文，还很巧地深化了主题。
2、幸福的眼泪（32分）
初一·四 吕维汉
这是一个瘦小的男孩，他的衣着同他的脸一样蓬乱、土里土气。他吃力地在山路上跋涉，破书包在他背后荡来荡去。云南山区的酷暑，使他汗流浃背，不住地抹汗。但他不顾这些，两眼直瞪前方，仿佛他能看到那山后的学校。
电视上的这一幕呈现在我的眼前，记者诉说着他的悲惨经历：父亲早逝，母亲患病卧床在家，生活重担几乎压在了这个十岁孩子的肩头。生活苦，苦得几乎没有希望。然而他愣是在困境中挤出了一条生路，还上了三年级。说是上学，不如说是受罪。他上午要割草、喂猪、准备午饭和晚饭、给母亲熬药，直到中午，才能背起书包，顶着正午烈日翻山上学去，晚上筋疲力尽地回家。在那些年里，他从未有过幸福。
节目继续播放，他的书包更鼓更重，补丁也更多了。生活仍然艰辛，他的手上有了老茧，脸越来越呆板，即使那全班第一的成绩单也从未使他露出过笑脸。就这样他，被同学们讥笑为“木头人”的家伙提前一年毕业，考进了乡立中学。
困难紧跟而来：母亲病情恶化，连动手的力气也没有了，家里也没有钱让他到遥远的乡里去上学。怎么办？他想了很久，最终决定辍学，留在家里陪伴母亲。他的眉头皱得更紧了，时常仰天长叹。
奇迹发生了——深入山区的记者采访了他，并制成节目播放，引起了巨大反响。从各地飞来的捐款像一股股温暖的细流，最终汇到他的手中。他黑黑的脸上，第一次有了笑容。
当我从电视上看到这一切时，他已是一个成绩优异的高中生了。有记者问他第一次收到捐款的感受，他回答：“当时我感觉就像在水里快要沉底时，摸到了有力的大手，很幸福，真的。”说着说着，他的眼眶湿润了，有晶莹的东西在里面打着转儿。
我两眼也湿润了，感觉真的是很感动。怎么说呢？可惜我的文采有限，无法把那种感情用文字表达，只感觉想哭。我突然明白了，幸福时流出来的眼泪，也像我的感动之情那样，难以用寥寥数语就写透啊！
点评：如果我来改，即使不像上次那样给满分，也会列入一类卷。可惜一朝天子一朝臣，不同的标准不同的分。此文失分的病诟可能在“写出自己的亲身经历或感受”，但我认为，最后那段，完全可以“四两拔千斤”，将幸福移植，让感动同化。作为间接的受众，那种“在水里快要沉底时，摸到了有力的大手”的幸福，将我“征”得“服服”的。
最难得的，吕维汉的选材非同一般，他摒弃了父母家常式的感动，而是为一个电视节目而落泪，关注弱势，褒奖爱心，多么难得的悲悯情怀。反观一般同学写的，父母陪着看病，幸福了，落泪了；或者，为父母洗次脚，看到了父母激动的幸福的泪花……
至于文采，无须多说。全文流畅严谨，详略得当，用词不仅准确还富有深意。如“他的眉头皱得更紧了，时常仰天长叹”，还有“幸福时流出来的眼泪，也像我的感动之情那样，难以用寥寥数语就写透啊”，多么值得品味啊！
有工夫，就点击看看吕维汉上次的满分作文吧：考场作文：我懂得了感激生活
3、幸福的眼泪（28分）
初一·三 孔德夫
眼泪，现在已经成为了悲伤的代名词，可我认为有的眼泪也是幸福的。
我曾经读过一本书，这本书里讲了一个故事：从前有一位画家，他隔壁住着一位少女，画家非常爱慕她。可是，有一天少女患上了一种怪病，画家更是无微不至地照顾她。可是少女的病一天比一天重，画家看在眼里，急在心里。有一天，少女对画家说：“我每天躺在床上，看着窗外的那盆腾花，它开了又谢，谢了又开，现在它只剩下一片绿叶了，当它凋零的时候，也是我生命结束的时候。”画家听了非常着急，他对少女说：“这片绿叶一定不会掉！”当天晚上，大雨倾盆，少女一夜未眠，她想：“唉，这么大的雨，那片绿叶肯定承受不住。但当她第二天早上一看，那片绿叶被雨水冲刷得翠绿，而少女的怪病也奇迹般好了。当她病好后，却没有看到画家，询问家人后才知道，画家为了不让少女担心，那天雨夜，他在窗外用油笔画了一片绿叶，而画家却因淋雨而生了病，少女得知后，被画家的真心所感动。画家也在少女的悉心照料下，病慢慢好了。他们两个有情人终于走到了一起。
当我读到这儿的时候，我流下了眼泪，而这眼泪却不是悲伤的，而是激动幸福的眼泪。我为他们感动高兴，同时也为他们感动幸福。是画家的真心打动了少女，打动了上帝，是画家的真心使他和少女走到了一起。
就是这些让我流出了眼泪，而这眼泪是快乐的，是幸福的！
点评：本次作文的平均分大约在三十多分，低于24分的，寥寥无几！
我固执地认为：此题只要写的是眼泪，流的时候又有幸福感，就不能算跑题。而初一的学生流幸福的眼泪有几种情况呢？最好的当然是喜极而泣，更多的是被感动得落泪。而感动的方式往往不外乎这样几种：一承蒙重恩，二是意外得宠，三是绝处逢生，四是传媒刺激……从概率上分析，受传媒刺激而感动的情形更多一些。
本文的作者显然曾经被一篇优美的爱情故事感动过，我相信他真的为此流过泪，而且，他认为这种眼泪是幸福的——难道不是吗？
1、幸福的眼泪（30分）
初一·三 刘羽飞
眼泪，是一种表达，是内心中情感的一种宣泄，是一种印记，是一种见证。
还记得，玉树地震时，我们流泪了，那是为同胞们的痛悼；南方旱灾时，我们流泪了，那是对大地的哀吟。泪水，满载着苦楚，但也凝聚着幸福的希翼。
印象中最深刻的节日气氛，我们和大家约好共聚晚餐。小学的回忆是美好的，每个人都在回忆，回忆着值得留恋的以往。
我们突然携手走过许多，如今想想却依然历历在目。屋外皎皎月光映着喧闹的街头，屋里是我们一齐欢歌叙旧。特别留意大家的目光，不同昔日，已萦着太多的牵挂、期许。
愉快的时光总过得飞快，又要同大家分别，都说离别是下一次的欢聚，可这还是掩不住心中的不舍。回忆是最美好的事，回望以前的忙碌，以前的喜悦，感觉总是大不一样，不觉已潸然泪下。相聚如此不易，又怎奈告别时的留恋呢？
离别的泪往往是幸福的，此时，它是一种交杂的回忆，是不凡的经历。虽然满含着离愁，却又同样是美好幸福的下一次回忆。是感情最真实的流露。
眼泪的幸福在于它所寄予的感情，幸福的眼泪便是如暖风般温暖人心的美丽的祝福与期望。也是如花般美丽的印记，会是漫漫黑夜中一份充满美好的慰藉，犹如亲临曾经的温暖、惆怅与愁韵，是最值得回味的温存。
点评：我不知道此时的羽飞在想些什么，但我知道这个分数任谁都不会满意。刘羽飞是英才班公认的文学天才，她的文采常惹得老师赞叹不已，作文经常在班里当范文读，好几次获得满分。有一篇《故乡的冬》还上了学校的宣传栏。
今天早上，我就想好了博文题目——《谁的眼泪最幸福》，私下里还圈定了一些必打作文：刘羽飞的、杜洋的、吕维汉的、于洁的、周雪晴的……下午，当我派刘羽飞等拆开密封的作文卷时，她失望了，我更没想到……
全怪我，考试前训练了篇《善意的谎言》，又以杜洋夹叙夹议的文章为范文，搞得许多同学忽视了“文体”的要求，写成了四不像。再就是我为给同学增添素材，读了篇自己写的同学聚会的博文《美丽的伤感》——羽飞此场作文，显然是受我影响。先评这些，看看其它同学的再说吧！
4、幸福的眼泪（35分）
初一·一 周雪晴
小时候我并不理解为什么人高兴时还会流眼泪，看到电视剧里出现感人的一幕，女主角却悟着嘴流眼泪，我不懂。于是我问妈妈，她说：“等你长大后亲自去体验，你就会知道什么叫‘喜极而泣’，什么是‘幸福的眼泪’。”
我听后，点点头，琢磨着它的意思，却发现它离我很遥远，于是我开始探寻。
小时候
还是在小学时。
中午，我趴在桌子上休息。突然，教室门被撞开，一阵旋风冲了进来，接着一股力把我拎了起来。我一看，原来是朋友小H。
“你知道吗？我写的东西发表了！”她摇晃着我的肩说。
“噢！这是真的吗？恭喜你呀！”我衷心地为她感到高兴。我知道H有多么不容易，她写的文章很多，很好，却几乎没有发表过，今天，她终于梦想成真了。
说着说着，她哭了。她对我说，这就是幸福的眼泪。
我点点头，感觉很陌生因为我从未发表过什么，但我仍是知道了，这就是幸福的眼泪。
长大后
我上中学了，但我依旧在寻找“幸福的眼泪”。
完成了一天的学习，回到家，放下沉重的书包，瘫在床上。
“妞，起来吃饭喽！”姥姥笑咪咪地说，“今天有你爱吃的红烧牛肉哦！”
我应了一声，冲到餐桌上。看到那一盘香喷喷的红烧肉，我精神大振，抓起筷子就夹，连续吞了N块牛肉后，我发现姥姥只夹青菜，我很疑惑：
“姥，您怎么不吃肉啊？”
“嚼不动啦，没事，你吃吧！”
我嘟囔着说“真没口福啊”，便又和牛肉厮杀起来。
吃完了，发觉有点渴，我便走到屋里去喝水，拿着杯子走出来的那一刻，我愣了，姥姥啃着我剩下的饭菜，竟然还津津有味地吃着。
我急忙缩回来，我发觉我的眼角湿润了，我知道我哭了，因为姥姥对我的爱。
终于我找到了它，原来它就是幸福的眼泪。
幸福的眼泪，因为快乐，因为爱，所以它总是不受控制地流出来，但它是美好的，原来它就在我身边。
噢，这就是幸福的眼泪。
点评：小学生第一次发表文章后喜极而泣，很正常，切合题意；姥姥疼爱“我”，为“我”多吃肉而说了句善意的谎言，当“我”察觉真相后，感动得流泪。这都是幸福的眼泪，组合在一块，显得内容挺充实。
依我的审“文”观点，总觉得有些段落冗余，有刻意点题之嫌。如这两件事后的议论抒情都显生硬，仿佛害怕读者看不懂，不厌其烦地明示：“此文有泪是幸福”。初一作文，有这种扣题意识，值得肯定。往高处要求，要学会含蓄，要懂得不动声色，再高的境界，则是学会留白，点到即止，让读者有回味的余地。
9、幸福的眼泪（36分）
初一·二 蔡××
哭，这世上谁没有哭过？每当眼泪划过你的脸颊，你有尝过它是什么滋味吗？痛苦的眼泪当然是苦的；激动的眼泪可能是酸的；那幸福的眼泪是个什么滋味？
慢慢地天气变冷了，就连树上最后一片枯叶也落到了地面，在太阳走向南回归线的那一刻，雪花悄无声息地飘下来。“嗬，真冷，你们俩快给我过来，陪我去送文件！”我抓了两个“壮丁”陪我送文件。“急什么急？让我穿上衣服先！”我睁大我的眼睛瞪了小Z一眼，可我没想到，不到五分钟我的右眼会受伤。我大摇大摆地走了出去……
我们三个边聊天边走，刚走到初中部门口，一个硬硬的东西飞了过来，打在了我的右眼上，我想睁开眼看看是谁打的我，可是我发现一个可怕的事实，我的右眼已经完全睁不开了，又热又疼。回到班里，我趴在桌子上，在那一瞬间，我的右眼好像是被烧了起来，引起一阵阵巨疼。我哭了，那晶莹的眼泪顺着我的脸颊划到了我的嘴边，好苦，好苦，比我以前吃的任何一种药都苦，悲伤在我的心中回荡着……
不知过了多久，或许是十分钟或许是半个世纪，班里响起了一串高跟鞋扣击地面的声音，显得是那样匆忙，那样急促，那声音越来越近，一直到我的身边。我能感觉到，是她来了，接下来，一双冰冷而纤细的手紧紧握住我的小臂，我抬起头来望见那一双熟悉的眼睛。接下来，那略带颤抖的声音向我传来：“女儿，你怎么了？”我心中汹涌着一种情感可我不知道那是什么，她用她那冰凉的手指抚上了我红肿的伤口，那手是颤抖的。我看着她那大大的眼睛，里面充满了液体，下一秒，她站起身问：“是谁打的她？”她那声音强而有力，而在最深处夹杂着一丝伤感。小H慢慢从人群中站出来，妈妈把他叫到走廊中“教育”了一番，她那声音里充满了愤怒；她走到我的身边捧起我的脸说：“女儿，别怕，会没事的！”我心中的那种情感越来越多，它在我心中温暖着我早已冰冷的心。在那一瞬间，她的眼泪像是一颗颗干净的水晶从她的面颊上落下来，我再也忍不住了，泪水犹如决堤一样从我的眼里流出来，它依然滑落到了我的嘴边，不过，好甜，真的好甜。
我感受着心中的那种不知名的情感给我带来的每一串讯息，品尝着它给我带来的每一丝温暖，我的眼泪越来越多，逐渐占领了我的整个面庞。我感受到了，我感受到了，那股情感原来叫爱，是妈妈的爱，让我流出了幸福的眼泪，是妈妈的爱温暖着我每一个细胞，她伤感的眼神，她手指的温度，化成了爱触及着我的心底里软的地方，这泪水好甜，比我以前吃的每一种糖都甜。
妈妈，您用您的爱将悲伤的我包住，让我流出幸福的眼泪……
点评：我是按分取文，选择打这篇。打着打着就开始后悔，感觉行文太罗嗦，不就是眼睛被打伤，疼得流泪；母亲安抚问罪，“我”又喜得流泪吗？和“南回归线”“抓壮丁”何干！打到“高跟鞋”处我还以为来的是老师，想不到是妈妈越位教育——须知，“是谁打的她？”这一声喝问，并无光彩，那只是舐犊的本能。
不过，本文有两处对比值得学习。那就是“这泪水好苦，比我以前吃的任何一种药都苦”和“这泪水好甜，比我以前吃的每一种糖都甜”。、
还需要指出：本文泪流得不少，但这种“幸福”是小我的幸福，是庸俗的幸福，是任一对母女都可能造就的幸福，不足为奇。
8、幸福的眼泪（37分）
初一·二 齐××
幸福是什么？它从哪里来？这是爱吗？难道是自己的？是乐还是悲？
这，当然是家！
“哗啦啦，哗啦啦……”雨轻轻地敲打着教室的玻璃，突然灯灭了，外面开始打雷打闪，接着便是放学的铃声。“唉，这鬼天气，这么快就下这么大，我该怎么回去？是冒着雨跑回去还是等雨停了再走？”我收拾好书包，走入楼中熙熙攘攘的人群。我被拥出教学楼，硕大的雨滴一下接一下地打在我的身上头上，“唉，衣服湿透了，好冷好冷啊！”我想。接着，我被拥出校门，门口挤满了接孩子的人群，我却一张熟悉的面孔也没看见。“唉！”我不由自主地叹了一口气。束手无策的我走到小买店的屋檐下，我东张西望，决定不放弃一丝希望。突然，我看到一辆熟悉的车停在校门口，里面没有人，显然车主早已出来，我又朝校门口望去，看到人群中有一个高高举起的大伞，对我来说，这把伞已充满爱。“爸爸，爸爸！”我大声叫道，那个高大的身躯回过头来看见了我，便迎面跑来，“咦，您不是要开会吗？怎么能来接我？”“开什么会呀，你远远比工作更重要。”我笑了，可是不知为什么，眼眶热热的，好像是雨水，不，是泪……回家的路上，我那颗心愈来愈暖……
幸福要靠自己。
相信美满的生活背后总有一个艰苦的开端，成功要靠自己，幸福也要靠自己。
“快考试了，同学们以后要认真复习，考好了就能度过一个快乐的假期，大家努力！”这是来自班主任的劝告与希望。我告诉自己：“一定要考好！”十点了，我房间的灯仍旧亮着，不到六点便早已听到我背英语的声音，刚刚被全区抽测过的我仍旧沉浸在学习的海洋中。
考试过后的3天，我的心情一直很激动，想知道成绩那急迫的愿望让我常常不由自主地朝学校的方向望去。成绩出来了，昔日的第一名坐在教室的角落中呆呆地看着窗外，而我，如今的第一名与同学们谈论着成功经验。满心的喜悦与幸福已被我的辛苦与付出融为泪水从眼中流出。我，靠自己得到的幸福，得到了成功。
现在我知道幸福是爱是辛苦与付出的结晶，它是靠自己得来，是爱与关怀，快乐与付出所得到的人类的一种庞大而深远的情感。
这种情感会有泪，那不是悲伤，是幸福！
点评：这是全年级的最高分，也是唯一的37分。我不想评，由同学来议吧……
看点：一位教授看完此文后留评：一个老师愿意花这么多时间把学生的作文及评语敲入电脑，发于网上，得到众人关注，我想学生若能体会到老师这片用心，一定会有人感动得流泪，那眼泪，就是最幸福的。
用意：阅读欣赏，布置“作业”，供学生点评。
教材9. 故乡的冬：谁能想到这是初一学生写的
故乡的冬
初一·三班 刘羽飞
西安，那座饱经沧桑的古城在漫天的雪花中沉默着，释放着它素雅的魅力。
这里本是个不多雪的地方，每当有雪花飘下来时，人们总是像过节一样开心。也正是这雪色，给这厚重的古气中又平添了一片静谧而安逸的祥和。
在这大雪纷飞的日子，难得能出来游逛，最美的当数大慈恩寺那方净土了。大雁塔上笼着厚厚一层雪，偶尔被风抖落，盈蓝的天空又泛上一缕白，分外和谐。路面甚滑，登上塔向下遥看，大地银装素裹，完全浸在一片银白的天地。
这雪意图覆盖了所有的事物，看那花，看那草，看那树，看那桥，无一例外地被披上了御寒的冬装。那朵平日里略显妖娆的彩菊也在淡雅的雪花中露出一份可爱的意味儿。
那棵年份久远的古银杏仍旧伫立在那儿，雪片坠满枝头。就连它那遒劲有力的树干也受到了雪的眷顾，偶有像蝴蝶一般扑扇着翅膀落下来的银杏叶，携着它身上的雪花一同下来欣赏这罕见奇妙的雪景。
法门寺在南边微闭双眼，息身修养，从它稍带笑意的面庞中，我不禁联想到了那段风雨飘摇的乱世。塔尖坠满了冰柱，堂前盖匀了积雪，寻访它走过的足迹，一种历史的惋惜涌上心头。那塔被勾上了白边儿，俯看脚下的树，凝望曾经的路。
坐车回来，路上座座平房映入眼帘。路边的孩子在石凳上堆出一座玲珑塔，外廓不甚精致，可我知道这份古朴凝重的历史情节已凝结在每位同乡心中。
故乡的冬天素雅庄重，故乡的冬天其乐融融，故乡的冬天饱含一种风韵，一种质感。
雪还在断断续续地缠绵，思乡的情愁还在走走停停地惆怅。
点评：平心而论，让初一学生写《雪》算我出错了题目。我越改越厌弃，越看越头疼。本想让学生练习写景叙事相结合，还给出了写作提纲：雪景美，雪路难，雪仗欢。可没想到学生写景不见画，行路不着眼，雪仗光顾玩；更别提过渡衔接的七凌八乱了。刘羽飞的这篇文章让我眼前一亮，继而拍案叫绝。她没像其他同学那样不管写的什么，都以一个“雪”字为题，而是另拟《故乡的冬》，与众不同，初见一斑。开篇再次不同凡响，一个“沉默”，一个“释放”写得大气无比。最妙的是写银杏树那段，“遒劲”“眷顾”等词的使用，贴切生动而又饶有风味，显得小作者才学渊博。接着用拟人手法写“法门寺”“微闭双眼”“稍带笑意”，更是妙趣无穷。尽管作者只上了初一，行文却处处讲究文采，比如，“塔尖坠满了冰柱，堂前盖匀了积雪”，随便两句都刻意对偶，真是难得。读到“雪还在断断续续地缠绵，思乡的情愁还在走走停停地惆怅”时，除了欣赏赞叹，我还能说什么呢！
《雪》
初一·一班 周雪晴
盼望着，盼望着，北风来了，冬天的脚步近了。
一切仿佛都要沉睡了，悄悄地合上眼。风刮起来了，雪飘起来了，身上的衣服厚起来了。
雪花飘飘零零地落到人间，白白的，冰冰的。屋檐下，马路上，瞧去，一大片一大片满是的。走着，跑着，捏两个雪球，打几场雪仗，堆几个雪人，撒几把雪花。雪冰凉凉的，人喜洋洋的。
松树、柏树、柳树，一个个都被雪压弯了腰，雪躺在它们身上，将它们银装素裹，乐得树们笑颤了枝条。
操场上成群结对的孩子，你不让我，我不让你，都兴奋得打起了雪仗。你扔我两个雪球，我回敬你三个冰蛋。有那爱捣鬼的男孩子往人家帽子里藏了点雪，那人却浑然不知，一戴，透心凉！却不恼，依旧玩得起劲儿。躲避着别人的雪球，发射着自己的“炮弹”。待发现“假想敌”，便迫击炮似地打过去，打得敌人抱头鼠窜，真是好玩极了。
“吹面就寒是北风”，不错的，像锋利的刀片割你的脸。风里带来些雪花儿的凉气，夹带着孩子们的笑声，都在干冷干冷的空气里酝酿。
雪仍在下，冷风卷着雪花刮了一天，到傍晚时才住了下来，留在空中的雪花儿，就像扇动着翅膀的白蝴蝶，轻轻地飘飞着，落在树木的枯枝上。即使是一阵微风，也会把它们刮落的。
雪是最纯洁的，就像孩童们那未被尘世间的罪恶玷污的心。
雪是最温柔的，它没有夏日暴雨那般迅猛，它只会悄悄地为大地妈妈换上一件白袄。
雪是最美丽的，纵使它的生命短暂，也会绽放最可爱的一面。
点评：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。……”相信每一个会背朱自清《春》的博友，读这篇习作都会会心微笑。小作者刻意仿照《春》的框架，填词般改头换面：写雪飘，写雪仗，妙趣横生；学结构，学手法，维妙维肖。虽不敢说是青出于蓝而胜于蓝，但起码不是东施效颦。
看点：此文写得非常精彩！
用意：用同龄人作榜样，激励作用最强。
教材10. 下水作文：但求耕耘，莫问收获
按要求完成作文
在现实生活中，人们往往重视“结果”，而忽视了事物发展的过程。其实，美好的“结果”只带给人难忘的一瞬，而“过程”才是演绎和展示精华的全部，令人回味，值得珍藏。
请以“过程”为题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。
但求耕耘，莫问收获
梁恕俭
常言道：“一份耕耘，一份收获”；哲人又说，“但问耕耘，不问收获”。其实，可以把“耕耘”看作“过程”，将“收获”当成“结果”；二者都有复杂的因果关系，既有“水到渠自成”，也有“欲速则不达”。“种瓜得瓜，种豆得豆”说的是过程决定结果，但结果经常是无法掌控的，故又有了“尽人事以听天命”之说。
“但求耕耘，莫问收获”是我的座右铭，我信奉付出就有回报，也理解汗水不代表成绩。同样的耕耘，不一定有同样的收获，就像两家农民种地，同样精耕细作，收成却不一定相同，因为还有“土质”“种子”“时令”等其它因素。同学们学习也是如此，一样的老师，一样的课堂，成绩却千差万别，原因很简单：基础、智商、勤奋程度。
老师好说：成绩=智商×勤奋。而人的智商往往是一个固定值——欲求得好“结果”，只有在勤奋“过程”上下功夫。如果光想着登台领奖的辉煌结果，却不顾默默无闻的辛勤过程，无异于杀鸡取卵、缘木求鱼。小学有篇课文《我要的是葫芦》，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。这里的叶子可谓“过程”，葫芦即是“结果”。
同学们喜欢读《西游记》，那么西天取经的魅力，到底是“取”之过程的惊心动魄，还是“经”之结果的博大精深？显然，吸引同学们的不是结果，而在过程。再比如，鱼是“结果”，获取鱼的“过程”有很多：上街买，下河摸，撒网捞，甚至涸泽、电击……但也有的人喜欢垂钓，其垂翁之意不在鱼，而是垂钓的过程——享受那斜风细雨或杨柳垂岸的风景，体会那波澜不惊和动静之间的玄机。
其实人活着也就是一个过程，从一无所有一无所知来到这个世界，到最后两眼一闭两手空空离去；可谓生不带来，死不带去，活的就是过程。人生这趟旅程，最后一站全是死亡——“结果”可谓一样，那为什么还要去拼搏奋斗呢？不就是为了有个精彩无悔的“过程”吗？
当然，重视过程，并不是不要结果。正因为对结果的憧憬与期盼，才有了过程的兴致与动力。让我们心中留存着对结果的梦想与追求，在拼搏奋斗的过程中用心去欣赏沿途的风景，用心去留意人生的每一个脚步；但求耕耘，莫问收获；重在参与，重在付出；早晚你会发现人生的意义就在于追求的过程中。
看点：此文光在卷首就发表5次！
用意：让学生知道写作无尽无休。
