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育儿经：成为家里的孩子王
生动有趣说故事
随着家中宝贝年纪渐长，开始学习认识生活中的花草树木小动物，许多爸爸妈妈也准备替孩子营造更多听故事的机会，亲自引领孩子认识这世界的美好。其实，「说故事」正是最方便的亲子互动方法，只要将孩子拥入怀里，无论何时何地，都可以随时展开一场愉快的旅行、创造出幸福跟美好的记忆。
说故事的好处是……
孩子都有读好书的权利
阅读之于说故事，就好像种籽成长需要阳光、空气、水一样，有着相辅相成、密不可分的关系。为什么会这么说呢？教育专家解释，「阅读」不单只是让孩子读书，也包含照顾者亲口说故事给孩子听，因此，从图画书入门开始学习说故事，是家长最简单又容易达成的进行方式。而时常听故事、有良好阅读经验的孩子，日后也容易提早进入自我阅读的状态，比同龄的孩子更愿意尝试各式各样的书籍。
等孩子进入小学接受教育后，我们会发现「读书」与「阅读」两者差异很大，读书多半是为了考试，但阅读能陪伴孩子走更长更远的路，拓展孩子的眼界。每个孩子都有读好书的权利，就算孩子还在妈咪肚子里，也可以提早开始说故事给他听，把说故事当成胎教，促进亲子关系也有助孩子情绪平稳。
阅读能陪伴孩子走更长更远的路
早期阅读的核心价值
越年幼的孩子，越需要爸妈的帮助「透过学习来阅读」，但随着年纪增长逐渐培养出阅读能力，会转变为「透过阅读来学习」。早期阅读的核心价值在于帮助孩子学习、丰富孩子的感官经验、发展孩子的语言能力，举例来说，有些专门为低幼孩童设计的书籍，是他们成长学习过程中的重要媒介之一，有别于年纪稍长的孩子看的故事书具有情节，因为这个年纪的孩子还不懂言语，所以多半会透过「感官」学习，他们使用的感官书就像玩具一样，能够用听的、看的、摸的、甚至是咬的，透过实际的参与提供不同的感官体验、启发孩子成长。
所谓的语言学习，是指孩子愿意开口说话、培养语言表达能力。想要启发孩子的语言学习，首先爸妈或保母等照顾者一定要「多话」，即便只是按照书中文字逐字逐句的唸，多给予声音刺激也能够丰富孩子的语言学习，透过书籍更可以增添孩子的知识背景、扩展认知能力、带动学习。
自己找答案，印象更深刻！
教育专家回忆自己在幼儿园任教的时期，有时她会故意不把故事结局说完，然后故作神祕的告诉孩子们：「最后到底发生了什么事呢？老师把这本书放在这边，想知道的小朋友可以自己去看！」当老师这么提示后，有许多小朋友反而在好奇心驱使下跑去翻阅故事书，这也是一种培养孩子阅读习惯的方式呢！
怎么轻松说个好故事
你家宝贝喜欢听你说故事吗？你有没有自己独到的说故事技巧呢？说故事的时候究竟要怎么做，才能成功打开孩子的耳朵、攫取孩子的目光？
选择绘本的小技巧
市面上的童书琳琅满目、种类众多，要怎么挑才能适龄更适性（是指孩子的性情、个性，不是性别喔！），符合孩子的需求呢？聪明的你可以遵循以下的小技巧：
复杂度、图片颜色、风格
绘本的复杂度、图片颜色、风格等因素，是爸妈购书前必须考量的重点之一，建议家长依照孩子的年龄和发展程度来择取，举例来说，我们都知道应该要提供孩子丰富色彩刺激视觉，但刚出生的宝宝视力尚未发育完全，一定要使用鲜明的对比色才能看见轮廓；至于图片的颜色太灰暗、太花、太杂乱，长久下来会影响孩子的审美观念，不建议选择太多这样的书籍。
字数多寡并非重点
只要孩子有兴趣、愿意读，书本字数多寡并非重点，但父母一定要帮孩子过滤内容，避面不恰当的图片、语言影响孩子的身心健康。
声光教材的趋势
越来越多的声光动画教材是我们无法阻挡的发展趋势，父母应该要替孩子慎选内容严格把关──声光教材设计得活泼有趣，容易引发孩子的高度兴趣，但有研究发现，过度的声光刺激会使孩子变得浮躁不安，其中的利弊得失有待家长自行评估考量。教育专家提醒，不管是阅读还是欣赏影片，孩子最需要的仍是父母的陪伴。
参考分龄信息
童书的书背上多半有标示适用的年龄范围，也可以多搜集报章杂志、网络上刊载的新书信息，另外专家不定期推荐适合学龄前幼童阅读的书籍，甚至到童书专卖店翻翻书，请店员替您详细的介绍，都可以挑到适合孩子年龄与兴趣的书籍。
具巧思的设计百读不厌
有些书设计了两种结局，有些书不管是「前到后」或「后到前」，阅读起来都有顺畅的故事性，还有一些利用特殊材质或者是立体设计的童书，现在的孩子何其幸福，故事书都能有这么多饶富创意的趣味设计，读起来更是百读不厌。
保护眼睛的健康
爱看书是好事，但是不要让孩子持续过长时间、在光线不足、距离过近的情况下看书，爱护眼睛的健康。
故事千百个，怎么选择最合适？
至于各个年龄阶段的孩子该读什么样的故事书、听什么的故事呢？教育专家提醒，每个孩子的发展状况不尽相同，建议家长要适龄适性、配合孩子当时的发展程度与兴趣，替孩子挑选故事喔！
声音刺激可帮助记忆
举例来说，1岁以前孩子的阅读行为可能是爬爬走走、翻来翻去，没有办法安静坐下看完一整本书。所以只要孩子愿意坐在家长身旁，即便只是专心读个一分钟，也能丰富孩子感官的学习经验，渐渐培养孩子对书的兴趣。等孩子大了一点已经开始学习说话，家长可以选择儿歌、语文类的书籍读给孩子听，虽然不一定有故事情节，却能够搭配像手指谣（「大姆哥、二姆弟、三中娘、四小弟……」）这样的小游戏，重复简单的语句并给予声音刺激，帮助记忆又容易琅琅上口，孩子会自然而然开始练习仿说，对语言能力有正向的促进。
配合生活经验与兴趣
之后孩子逐渐开始学习生活自理，比方说自己吃饭、自己上厕所、自己刷刷牙，家长可以选择生活经验类的童书，和孩子当下的经验结合更容易抓住孩子的目光、让孩子认同故事中的角色，进一步促进生活自理的能力。年纪再大一点的孩子很可能活泼好动、对感兴趣的事物能维持较长时间的专注力，所以可以选择游戏性质的书籍，比方说翻翻书、立体操作书等等，对孩子很有吸引力。如果孩子的语言发展有明显进步，也可以挑选语句重复、充满想象、具有简单故事性的书，甚至可以是带点神祕、刺激、冒险犯难故事。
依据孩子的兴趣选择故事，有爸妈陪伴的亲子共读时光，将成为孩子成长过程中最愉悦的一段记忆！
重复读同一本书有没有关系？
有时专家会遇上忧心的家长询问：「我的孩子只重复读同一本书耶！这样有没有关系？」其实当孩子只喜欢同一本书的时候，家长应该回过头来思考：「为什么孩子只喜欢这一本书？是因为故事情节非常吸引人？还是孩子只是单纯喜欢亲子共读这段时光？」有的孩子总是不断央求爸妈「再讲一个故事」，其实随着孩子的年龄增长，爸妈也可以反过来把主持棒交给孩子，改变自己说故事的长短、留下更多时间让孩子自由发挥，更多的互动也有助于促进亲子感情更紧密！
家长在和孩子一同读故事书的过程中可以发现，小朋友的观察力比大人还要敏锐许多，顺着孩子的好奇反问，还能从孩子的眼中看到不一样的小世界。有3个孩子的金主任也回想，家中的3个宝贝小时候也都很喜欢阅读，有时会抱着图画书排排坐，你一言我一语的玩起故事接龙，这样的共读时光不需要花太多钱，现在想起来仍旧充满了温馨的愉悦氛围！
说故事的实务小技巧
说故事v.s.读故事的不同
「说」故事可以加入自己的想法在里头，并且给予孩子参与的机会；但是「唸」故事是尊重图画书原创者文字的原意，虽然有一些图画书的文字读起来很美很有意境，可是必须等待孩子年纪稍长才能够理解。
抑扬顿挫让故事更生动
时常多说、多练习，修正掉不必要的口头禅和语病，有助于流畅的说个好故事。另外，讲话时可以加强语调抑扬顿挫的起伏变化，甚至配合故事情节、主角的性别年纪、喜怒哀乐等等变化声音，融入感情和想法，才能把故事说得更生动活泼。
替孩子营造参与感
倘若孩子年纪很小，说故事的目的不在于要孩子完全理解，可以使用多一些问句、让孩子帮忙翻书等提高孩子的参与度；但是年纪稍长的孩子可能已经开始学习认字，爸妈口说可以帮助孩子将声音与符号做连结（对年幼的孩子而言，每个文字不同的形状就是种符号）。说故事不必预设目的，预设目的不管对大人或孩子来说都是一种压力，家长不必急着在故事结束后抛出一堆问题反问孩子，也不用说：「这个故事告诉我们做人要……」的大道理，这样反而会抹煞掉故事的趣味与无限想象。
需不需要道具辅助
许多家长有这样的疑问：「我看说故事教室和剧团都有准备好多道具耶！那在家也要如法炮制吗？」关于这点金主任告诉我们，家长陪孩子说故事通常是一对一，不像老师说故事必须一对多，需要道具辅助才能帮助每个孩子了解故事内容，除非家长有空闲慢慢制作，不然无需从无到有的自制所有道具，反而让说故事成为自己无形的压力。对年纪越小的孩子而言，说故事真正目的在于藉由亲子互动让孩子获得安全感，所以有没有道具倒是其次。不过部份童书在购买时有附赠小手偶或是布娃娃，家长在说故事的时候可以好好利用、帮助孩子更融入故事情境。
藉由亲子互动让孩子获得安全感
说故事前要注意的4件事
（1）家长说故事前要留意孩子当下的心情，如果孩子玩玩具玩得正起劲或是心情不佳，这个时候恐怕就没有办法乖乖坐下来安静听故事，说故事的效果会大打折扣。
（2）如果习惯在床边讲睡前故事，家长应该要选择情节柔和的故事，太过紧张又激烈的内容，反而会把孩子的瞌睡虫通通赶跑！
（3）至于如何拿捏故事的长短，必须视孩子的年龄、理解力、专注力而定，如果发现孩子明显表现出疲累或专注力不足，放下书本明天再继续也没有关系。
（4）有的孩子一听故事就显得特别有精神，不断央求爸妈再讲一本故事书，那么爸妈可以和孩子沟通：「我们今天只讲3本书，你可以自己挑故事喔！」和孩子事先做好约定。
故事结束是延伸活动的开始
家长可以视孩子的年龄在故事结束后带领他进行延伸活动，将生活经验与故事情节作连结、融合有趣的元素进去，比方说和圣诞节有关的故事，可以尝试做这样的变化，不但加深孩子对故事的了解，更带动多元的学习！
（1）语文游戏：
当圣诞老公公滑下烟囱……然后呢？亲子发挥创意玩故事接龙、改编故事情节，或者让孩子主导故事发展而家长扮演最佳听众，给孩子更多练习语言表达、尝试组织故事的机会。
（2）美劳游戏：
运用家中唾手可得的素材剪剪贴贴、涂涂画画，比方说用色纸做一棵小圣诞树，再用锡箔纸捏出树顶那颗闪烁发亮的星星，或者自制麋鹿角、圣诞帽等可爱的说故事道具。
（3）音乐游戏：
随故事情节加入有趣的声音元素，或者播放氛围合适的音乐，甚至可以利用简单的乐器演奏，让故事更生动活泼。
（4）扮演游戏：
谁要扮演圣诞老公公？谁是可爱的小麋鹿？谁想成为期待礼物的小朋友？用简单的道具装扮，摇身一变成为故事的主人翁！
（5）户外游戏：
与孩子一起走出家门寻找在故事中曾出现的场景与事物，停下来看一看、听一听、想一想，所见所闻和故事书有何异同？
（6）烹饪游戏：
卷起袖子和孩子一起动手制作与故事相关的小点心，香喷喷的圣诞节小饼干或是美味的姜饼人都可以！
bookstart阅读起步走！
「bookstart阅读起步走」运动起源于英国，在当地成功推行、获得家长们的热烈回响。信谊基金会自2005年取得资格后于2006年开始实行，直至2009年教育部也加入活动行列，迄今在全台有不错的推行成效。「bookstart阅读起步走」针对0到3岁的孩子推行早期阅读，年幼的孩子虽然表达能力和语言发展都尚未成熟，但家长仍可以跟孩子一同亲子共读，对孩子各方面发展都很有帮助！ | 
