教师高度决定未来课改的高度课改的第一阶段，我们更重视教师观念的转变，课堂技术的建设，这时候，为了改，我们往往要忽略教师的专业素养，因为素养越高，能力越强，越无法大胆放手，还权。但是改到深处，或者说课堂要达到更好层次，体现思想的深邃，境界的高远，生命要狂欢，教师的作用就真正凸显出来了。 因此，我们说，教师的高度，决定了教育的高度，特别是如今课改走进深水区，特别需要教师转变观念后提升专业素养和教育境界。只可惜，太多的课改学校，还在简单的课改技术这个小儿科的问题上下功夫，而观念转变依然还是如今课改的最大问题，因此，教师培训很重要，而帮助并引领教师转观念提境界是重点。 教师培训的现状，同时又暴露出另外一种不道德的问题：课堂在开始重视学生主体地位的同时，管理者又忽略的教师的权利，对他们，是要求安排的多，激发点燃的少，把控限制的多，放手还权的少，因此，很多学校的自主管理，就是拉了学生做事，没有学生真正的自主，更忽略了教师的自主，教师培训也是安排多。 课改行政推动，同样对于初期，对于改变教育现状，有特别重要的作用，因此而安排的各种培训也很重要，但再深层次的发展，一定要多听教育一线工作者的意见和需要，特别是对于他们的培训，没有需要就没有虚心，没用主动就没有兴趣，越多的培训，越是劳民伤财。另外，基于需要的培训，也要让培训者成为主体。 |
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