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在与青年教师的谈话中谈到：我交给你一个青年，我还给你一个怎样的青年？（愧疚、责任）关注一位学生，拉他们一把，或许你会改变一个学生的命运。 一、工作 1.星期一：拔尖创新人才试点班学生会（现象，只学四科，区教育局不会改变评价方式。要求，21号必须回校上课，无论考上与否都必须参加中考） 2.星期二：谭、刘、黄、胡倒数100名学生会（比预期要好得多） 3.星期三：300—340中等生学生会 二，现状 1.典型的中型复习病态：优秀生努力，压力大，中等生压力大，无方法无突破，后进生迷茫，焦虑，感到老师和家长都放弃了他们，在纪律，成绩上完全放弃自我。 2.缺乏必要的适度的紧张感，具体表现为复习效率低效，上课睡觉，玩手机，课间打闹，课后不做必要的训练。 3.成绩：二模成绩加体育，实验55分，折合成绩总分500分以上230人。490-500分31人，扩大到480分31人，如果每生每天增加1分，而不是每科1分。这是我们工作的重点。（教师帮扶学生综合统计表） 三，措施 1．星期五的家长会要求每个任课教师全程参与（姿态，重视），班主任主讲二模成绩分析定位，其次讲考试志愿填报和家长后期管理，主要学科任课教师到班讲话，其余在办公室或教室答疑。 2. 精选复习题型 数学：填空，选择，计算（数值计算与化简求值），简单证明（四边形与全等三角形），统计与概率，方程与不等式（组），解直角三角形，圆的综合证明大题，二次函数压轴题。 语文：拼音，字，词，句，篇（阅读），积累（诗，词，经典古文），作文（写人，写物，写景，写情）夺人眼目的标题，开篇，布局，结尾，画龙点睛的古诗词的选用。 3. 课堂效率 与其低效地多讲多练，不如高效地精讲精练，每天一个题型，一个知识要点，做一题，会一类。讲不通，不听讲就多练，有针对性地练。作业的分层布置与面批面改（让学生体验成功！） 4. 教师坐班制，让学生能问、多问、爱问问题。 5．特别是中等学生的帮扶，具体落实到每天向一个学生讲述一个典型问题。 6．班主任跟班听课，课间多和学生进行思想沟通，消除思想障碍； 7．本周起体育课只上一节，另一节由班主任安排英语老师上； 8．大课间由班主任组织进行英语听力训练，具体要求按正式上课要求，任何学生不得以任何理由出教室。 9. 各学科有意识渗透考法指导，年级组将在6月初组织统一的考法指导广播讲话，备课组长做好准备。 10．常规教育抓到最后一天，现在情况良好，学生的内驱力和发展最终还得落实到情感教育，关注学生身心的全面发展。 |
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