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很多领导者和决策者往往认为信息化建设是可有可无的、是形象工程，并没有意识到信息技术给教学、管理、教师的专业发展所带来的跨越式发展的可能性，没有意识到信息技术介入以后，对教学、管理、对专业教师的发展产生实质性、颠覆性的影响。互联网络给商业带来革命性的推动，(淘宝网交易额08年全年999.6亿,2009年超过2000亿元。淘宝网每日零售总量相当于购物天堂香港的日销售量。)对教育也是如此。信息化会给教育带来跨越式发展的机遇。
我个人认为信息化教学应用应该是大致分三个阶段： 第一个阶段，简单的做PPT，发发邮件，上网查资料，这是最基层的作为演示性的应用，这种应用还是对传统教学的增强，并没有对教学产生实质性的影响。 第二个阶段，真正实质性的影响是要把信息技术作为学生学习的工具、认知的工具、情感激励的工具、评价的工具，研究性学习的工具，不仅仅要帮助教，还要帮助学。信息化不仅仅要增强学生的学科知识，还要促进学生有机会动手实践，有机会表达自己，实现新课程改革的三维教学目标，这才是信息化教学的更重要之所在，不仅仅要关注教，还要关注学，帮助学生学习。以前老师只是关注学生对这个知识有没有理解好，有没有记好，会不会考试，而现在要关注学生的思维过程，关注学生能不能提出问题、自己动手解决问题，能不能有自己独立自主的思维水平。通过信息技术不仅要改变教师的教学方式，更重要的是改变学生的学习方式。这就需要网络，网络要真正发挥效益，真正发挥对教学不可替代的作用，既促进学科知识的传授，也促进学生动手能力的培训，既能够体现学生的学习主体性，又发挥教师主导性的教学模式，培养学生的创新性和实践能力，这才是信息化教育更高、更深的层次，才能够真正把网络资源在教学中广泛的应用，否则还只是皮毛的应用。 第三个阶段，当信息技术全面进入到每一个课堂，普及到成为与黑板粉笔一样的必不可少的教学工具，信息技术就会对教育产生反弹的作用，就会促进教育的革新、变革。信息技术在教学中普及性应用对教育的目标、教育的理念、教育的组织形式，都会有变革性的影响。例如，在我们南方的一些试验学校，强调学生打字，学生打字能力有提升，但是写字的能力有一定程度的降低，这种降低可能有很多人就争论，有的人说这是对基础知识的一种损害，有的人说是一种发展的前景，是一种发展的方向，不同的人有不同的看法。但是从我个人的观点，我认为这是一种发展的方向，为什么这样说呢？2000年前，我们看一个人是不是有才子，看他的琴棋书画，现在看一个人是不是有才子，看他在专业领域有没有造诣。一百年前写毛笔字是读书人必备的技能，现在写钢笔字是读书人必备的技能，或许过十几年以后写钢笔字也不必要了，什么都有电脑处理。应用的环境变了，可能基本的技能也变了，基础知识与基本技能的内涵也会发生一些变化。以前，信息技术似乎是很神秘的事情，是高科技的代名词，但随着信息技术发展，它已经成为我们基础教育的必修课。2001年联合国教科文组织给文盲下了一个补充性的定义，不懂基本的信息技术属于功能性文盲。现在信息技术就像读写算一样，是一个人生存的基本的技能。随着信息技术的发展，必然会对我们的生活、工作、交流产生非常大的影响。信息技术对教育也会产生一些变革性的影响，不仅仅是教育理念，包括教学的组织形式。例如现在的网络学院，就是一种虚拟化的教学组织，这是一种发展趋势。现在是学校教育为主的教育体制，今后可能是学校教育和虚拟教育相结合的。内部的教育组织机构也会受到信息技术的影响，当信息技术无处不在的情况下，图书馆、信息中心、网络中心慢慢会合并化，会在学校里起着越来越重要的作用，起着基础性的支撑作用。 |
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