|
让学生在错误中学习
对于学生的错误，我们应该采取怎样的态度来对待呢？是“一棍子打死”、严加批评？还是听之任之，置之不理？抑或组织学生分析错误的原因，找到解决错误的措施，帮助其从困惑中走向清晰呢？本人认为，应让学生在错误中学习，在错误中进步；教师应善于通过“错误教学”来调节、活跃课堂气氛，培养学生慎思明辨的头脑，发挥学生的主体意识和创新精神。
“人非圣贤，孰能无过？”何况是小学生，偶尔出现错误是难免的，甚至可以说，犯错误是学生的权利；相反，如果哪个学生只会在学习上循规蹈矩、不会犯任何错误，那倒是有些奇怪了。试想，假如让那些终日只会埋头于书本、信奉老师和现有知识的学生，来担负起祖国未来的重任，我们的国家会一步步走向繁荣富强吗？然而，目前的课堂教学现状却不能不令人担忧，因为我们仍然有较多的老师喜欢那些课堂教学中规规矩矩、不犯丝毫错误的学生；喜欢那些在上公开课或评优课中积极举手、早已准备好现成答案的学生；喜欢那些迷信老师的讲解、不作任何反驳的学生。勿庸讳言，这些老师的课堂教学从本质上说仍是一言堂、满堂灌的填鸭式教学。
诚然，导致满堂灌教学的原因是多方面的，除了老师本身的师德修养、教学观念、教学水平等因素以外，有些教育行政部门仍然以考试分数作为考核教师教学业绩和学校办学水平的指挥棒，这是填鸭式教学的根源之一。本人曾在一个小学教师的一次语文教学工作的反思中了解到，绝大部分老师并不想在课堂教学中传授所谓的标准答案，但是要应付上级部门的考试或抽检，迫于无奈只得让学生做大量的练习、背现成的答案，当然，也就没有时间让学生在课堂教学中有“犯错误的机会”了；否则，考试考差了，不但老师要挨批评，而且要影响教学奖金，甚至会直接影响到学校的办学水平评估。所以，许多教师在课堂教学中不是不想放手让学生学习，而是不敢放、不能放。试想一想，这样的课堂教学中，学生有“犯错误”的时间和空间吗？学生会有创新的火花迸发出来吗？
我们一定要为学生的发展着想，一定要还课堂以自然、本真。大家一起努力吧！
|
