三年级——把好小学作文入门关
当孩子的脚步迈入三年级，就意味着学习进入了尤为关键的转折期。语文学习开始进入大量积累词汇和深入准确理解文本的阶段，从这个时候起，真正的作文训练正式拉开帷幕。
一、三年级写作情况简介
三年级上册语文课后的拓展要求集中在对优美词汇、句子还有段落的积累上，比如很多是让学生摘抄词句、背诵段落。写作方面的要求主要是“让学生想清楚自己要表达什么，把自己想表达的东西清楚的写出来”的基本要求上。三年级下册后开始要求学生在写作的时候要注意写作的顺序、表达自己的感情等，同时要求学生要修改文章。
三年级写作体裁主要是写人、写事、写景、看图作文、搜集整理资料类作文（如通过网络搜集民俗知识写成一篇作文，搜集小动物的相关信息写成作文等）。整体来讲这几类写作体裁中最重要的是写人和写事类作文，最难的是写景写物类作文，相对简单的是搜集素材写作文、看图作文。
对学生来讲，看图作文和写人作文类掌握得相对较好，较难掌握的是写景作文。
二、 三年级中各种体裁写作中的常见问题
1. 写人：知道写什么，但特点写不具体。
写人作文要求：通过语言、心理、动作、神态描写等来把人物形象写的更具体，当写一个特点的时候需要通过多个侧面来展示，比如写自己爱弹琴，可以写会弹的曲目有哪些、每天练习多长时间、练习的时候心情怎样等等来让特点更丰满。
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2. 写事：经过写不具体，常常是刚开头就结尾。
学生写记事类作文容易遇到的问题是事情经过叙事不具体。很多学生不知道怎么剪裁搜集来的资料，不知如何做取舍。出现这样现象的原因主要是缺少对作文整体的明确思路，不知如何构思文章，查到什么资料就用什么资料。
训练建议：带领学生回忆所记录事件的过程，教孩子用一些表示顺序的词，表示动作词等。
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3. 写景：缺乏思路，没有顺序，想到哪儿写哪儿。
举个例子，比如写春天。
特征抓不准确：有些同学写兔子、狗熊出来了等，这些不具有春天的特色。
不会用修辞：比喻和拟人是常用的写景修辞，很多同学不知道用，或者用错。如：“桃花开了真美丽，粉红色的花瓣就像包裹着一只小眼睛”这样写就没有美感。使用修辞的目的是让作文生动、具有美感，不要为了用修辞而修辞。
景物描写不具体：建议从多角度观察和写。
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4. 搜集素材：会搜集不会整理。
训练建议：搜集前让学生可以问自己一些问题，我想了解什么动物，我想了解它的什么特点等；写作文前再帮助学生梳理搜集到的素材，比如：动物的外形、动物的习性、动物的本领都有哪些等，每一个点写一自然段，文章自然就写好了。
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二、作文的评价标准：
拿写景作文来说，一般分三个等级。评作文时主要看写景是否有顺序性，是否抓住了景物的特点，语言是否生动（词语积累量），是否会恰当地运用修辞等。
比如一个有33个学生的班级，作文优中差比例分布大概这样子：7—8个写得比较好；5—6个写得比较差；中等的占大多数。
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