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你好，凌哥，对于小学英语五、六年级的作文教学有什么实用的好办法吗？谢谢！ 你好！ 不知道你所在的学校是什么性质的学校。如果是普通公办小学，为什么要在小学五六年级进行写作教学呢？《英语课程标准》的二级“语言技能目标”中指出“能写出简单的问候语和祝福语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”因此，并没有提出写作文的要求。 如果小学期末卷中出现写作文的要求，只能说命题者没有很好地学习和领会《英语课程标准》，对小学生无端地提高要求。就好像小学生体育长跑只要求400米，但是考试却要求让学生跑1000米。 https://zhidao.baidu.com/question/491849877.html 给小学生一千米的长跑测试，是谁确定的？大概是教中学的体育老师定的吧？！是不是这个道理？ 真希望每一位由中学教师转行做小学命题的人员都能读一读凌哥的文章，哦，不，不，应该是读一读《义务教育英语课程标准》！ 所以，如果你是普通公办小学的教师，凌哥就不作答了，因为凌哥也没有办法。凌哥不仅不作答，并且建议你将本文转给你们的教研员或者其他命题人员读一读。 如果你在外国语学校或者英语特色学校任教，或者是组织英语写作兴趣小组，凌哥下面的建议供你参考。 注：写作教学，是个大话题，到了中学和大学，还有专门教学写作的课程。所以，凌哥的建议，也许只能理解成一些小技巧。 一、明确写作与语法训练的不同目的 如果你是要训练语法的，建议你使用语法专项训练。 如果你是要训练写作的，建议你要包容学生在写作当中存在的语法错误。有的语法错误，尤其是学生没有接触到过的语法现象的错误，就不需要指出来。 如果教师想两者兼得，最后苦的只是教师自己，——改不完的语法错误，说不出的灰头丧气。 如果教师布置了一篇作文，大部分学生能几乎没有语法错误，那么作文的内容很有可能是“味同嚼蜡”的，那就是道不尽的无聊了。 和汉语作文一样，英语作文应该更加关注学生的思维和思想。 二、多读，多记，积累写作素材 和汉语写作一样，英语写作也是需要积累素材的。要让学生在教师的指导下进行阅读，尤其是要积累词汇，这样，至少学生在写作时能表达的内容会更加丰富。为了避免学生走马观花，可以让学生进行阅读摘抄，抄写词汇和好的表达方式。 三、利用思维导图培养学生的发散性思维和结构性思维 利用思维导图不仅可以整理阅读材料中的思路，也可以培养学生的发散性思维，生成更多的思想内容，也可以借助思维导图，整理写作思路。 利用思维导图的好处是，在正式写作之前，学生只需要关注语言内容，并且只使用单词或词组表达出来。在正式写作的时候，学生只需要关注语言结构。这样也就有可能减少语法错误。 四、提供有趣的写作主题和写作类型 恕我直言，现在大部分小学英语试题中的作文题目都是让凌哥想要呕吐的。命题者不是懒惰，就是没思路。 下面是凌哥出的作文题： 1. Look at this piano player, Liu Wei. He has no arms. What does he do every day? How does he do those things? Please think and write about it. (5 sentences or more) (Armless Pianist: Liu Wei) 2. You are Monkey King(孙悟空) now. Your friend Monk Pig(猪八戒) is too fat. Write 6 ways to make Monk Pig thinner. 凌哥，这么难？对呀，是有点难，尤其是前天凌哥读到一位老师的留言，说班里面有70个学生的时候。 凌哥前面说得很清楚：这一部分的答复内容，并不是针对普通公立学校的。 五、培养学生运用最简单的修辞技巧 修辞的目的是为了让文章更有美感。 即便在小学中，也可以有一些修辞手段可以使用的。比如比喻、排比、夸张。 下面是凌哥写的作文： I love my Chinese teacher. She is a beautiful flower in our school. I like her class very much. When she talks, she is like a singer. So I think her Chinese class is a music class. She writes beautifully. Her hand flies on the blackboard like a butterfly. 估计很少有学生能把语文老师写得这样美吧？很难吗？请你再逐个句子细看一下，看看这些词汇是小学词汇还是中学词汇。然后想一想，为什么我们的孩子达不到这个层次？ 六、购买一本学生可以直接用的书 这本书，比凌哥的回答更有可操作性：作文题目拿来就用啊。而且有例文可以读，还有MP3可以听。
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