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3月20日 周二多云 0-9度 从本周起，关于建议阅读的事情暂时告一段落，可以有较为自由的时间安排自己的阅读计划了。 上午，把今年省级骨干教师培训的名单进行整理，权衡利弊之后，择优上报。 期间接到一位基层教师的电话咨询，是关于怎样撰写给教师建议典型案例的。电话里，这位老师首先说明自己的一位比较能写的，于是按照上面的通知要求，选择了一个关于两套大纲的观点尝试进行一份典型案例的撰写时却出现了问题，他用了两周时间，但仍然不满意。我让他把自己的写作思路说一下，他说自己是从三个方面进行梳理的，第一是学生的学习，第二是教师工作的重复，第三是学校一些特色模式的要求。 听到这里，我在猜测他是否把案例写作与论文写作混搭在一起了？ 案例撰写其实不需要如此宏大的构建，仅仅需要根据各自的写作视角，选取恰当的事实素材，以列举事实、凸显观点，顺理说事的三个环节进行叙述即可。另外，一定要注意不要把案例弄得过大，过肥，过圆。对方似乎明白了一点，感谢地放下电话。 其实，我们写所谓的教育随笔已经有些年头了，但是，对于各类题材文章的表述方式似乎并不关注，只是一味地写写写，这种以量取胜，以点击率自慰的方式并不是我们理想中的成长路径。 写东西，首先是要想通一个道理，其次要有一定的表达能力，最后要阐明一个大家未知或困惑的道理。如果我们的文字达不到上述三个目标，那么，只能是给这个网络制造一点汉字符号罢了。 |
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