现在的问题学生越来越多，他们打架，上网，谈恋爱，而给予这些问题的原因，一方面是学校的疏于管理外更重要的是受环境，乃至家庭的影响．从任班主任这几年了，自认为还算成功，那么我把在我遇到的这样的问题时的做法，看法，不揣冒昧陋书述于此．希望起到抛砖引玉的作用．
用爱心转化“双差生”
学习差、纪律和思想品德差的“双差生”，有些染上了好斗、拉帮结派、抽烟、逃学和沉溺网吧等不良行为，许多教师虽付出很多心血，但总是收效甚微。
爱是最好的教育，爱心是转化后进生的重要前提。后进生由于长期得不到家庭的温暖和老师的爱，心里十分孤独寂寞，所以特别渴望得到关怀和爱，老师要以一视同仁的公开态度对待他们，不歧视、挖苦他们，尊重他们的言论，多从引导帮助入手，采取攻心为上的策略，促使其主动改正自己的缺点和错误。“哪怕是仅有的一个优点，也要使它成为学生人生成功的支点”。
早恋宜疏不宜堵
早恋是校园中敏感的话题，对此我先举个离子。某中学１６岁的少女小黄和同班男同学的朦胧恋情被老师和家长发现后，老师一气之下让家长把小黄领回家，而家长在经过屡次规劝没有结果的情况下开始实行“武力镇压”，结果却适得其反——小黄和“恋人”双双离家出走。
小黄的父母在万般无奈之下，把她送到政教处邓主任面前，邓主任像朋友一样和小黄谈心，在取得她充分信任的前提下，邓主任仍然绝口不提“早恋”这个让小黄吃尽苦头的词，而是把她早恋前后的学习成绩相比较，和她谈起了目前严峻的就业形势，让孩子的心胸豁然开朗起来。小黄明白了学习与恋爱孰轻孰重，及时纠正了自己与男同学之间的关系，两人相互鼓励，学习成绩也提高了。
“三位一体”管理农民子女
葛泉中学的生源多来自周边的厂矿、附近的村庄，绝大多数是农民的子弟。家长们要么认为教育孩子是学校的主要责任；要么迫于家庭生活的压力，每天只顾挣钱，对孩子疏于管理，使许多学生得不到应有的监护，变成了“三不管”和“管不了”人员。为了消除对学生的管理“盲区”，我们学校校构建了社会、家庭、学校“三位一体”的德育和学生自主管理模式，形成有力的教育合力。
应该登记一个“家校联系表”让家长及时向班主任老师反映孩子在家里的表现，保证了家校教育的一致性，对一些家长不能配合学校教育的学生，我们应该多家访，取得家长的充分信任建立“共同教育管理”的目标，让单位协助管理。学生们有自己的认识和见解，渴望能够有自由的管理空间和学生之间的平等，我们也应当及时改变了过去一贯由老师作为管理主体的机制，实行学生自主管理模式让学生实现了自我教育、自我管理、自主发展。
