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人教版七年级语文下册 从百草园到三味书屋 一、基础知识题。 1、选出下面说法不正确的一项：（ ） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、geming家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ） A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ） A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 二、阅读第2自然段做下面的题目。 不必说_____ 的菜畦，_____ _的石井栏，_____ _的皂荚树，_____ _的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里______ ，肥胖的黄蜂______在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间只______向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______，翻开断砖来，有时会遇见______，还有______，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍 出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠 成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1、根据原文将划线处补充完整： 2、从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（ ） A．由高到低 B．由静到动 C．由近及远 D．概括全景到突出局部 3、百草园的自然丰富多彩，作者是从______ 、______ 、______ 、______ 四个方面来写的。 4、这段文字所用的修辞方法有A B C D 5、文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ） A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。 6、这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？ 答： 三、阅读下面文字做题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1、将适当的动词填在横线上。 2、用原文回答： 捕鸟的条件 捕鸟的结果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它们的作用是什么？ 4、 “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
四、阅读第9自然段做题。 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！…… 1、按照顺序写出本段使用的修辞方法： 2、这一段在全文中的作用是： 3、概括段意：________________________________ 4、文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。 （ ） A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 一、1、B 2、D 3、C二、2、D3.颜色、声音、形状、姿态。 4.排比、拟人、比喻、反复。 5C 三、2、 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候；麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、是和夏季百草园相比较 5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。四 1.排比、拟人 2承上启下的过渡作用。 3“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意 4 .C
2、爸爸的花儿落了 《爸爸的花儿落了》节选(11分) ①快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 14.第②节划线句子是什么描写？有什么作用？（2分） 15.选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从文中哪些地方能看出来？说说你的理解。 （3分）
16.第⑿节中“我”为什么会这样“镇静”和“安静”？ （3分）
17.虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实，根据你对选文的理解，这种说法对吗？为什么？（3分）
参考答案： 14. （2分）景物描写（1分），以花喻人，暗示爸爸病逝（1分）。15. （3分） “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”；然后就对老高说话，而且是“从来没有这样的镇定、这样的安静”。（找出文中的这两句话得2分，语言组织1分。） 16．（3分）“我”从老高的提醒中明白“这里就数我最大了”， “我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任。 17（3分） 对的。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”，但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。(判断1分,理由2分)爸爸的花儿落了阅读答案
7、最后一课 《最后一课》第20段。 1、这段文字选自小说《最后一课》，作者是 法 国的 都德 。（2分） 2、画横线的句子采用了 比喻 修辞手法。句子中“监狱”指的是 普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁 ，“钥匙”指的是 法国语言 。（2分） 这个句子的含义是：只要掌握了祖国的语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。（2分） 3、“今天我全懂”的原因是（ D ） （2分） A. “我”从来没有这样细心听讲过。 B. 韩麦尔先生从来没有像今天这样讲解过。 C. 今天讲得容易。 D. “我”的心灵受到震动，思想发生了变化，产生了学习的动力。 4、韩麦尔先生“好像恨不得把自己……塞进我们的脑子里去”。你从“恨不得”和“一下子”可以体会到韩麦尔先生是个什么样的人？（2分） 答：韩麦尔先生是一个恪尽职守，道德高尚，热爱祖国的教师。 (七)《最后一课》“忽然教堂的钟敲了十二下……”至课文结束。 1、选文中的“钟声”和“号声”有什么特殊含义？ 答：“钟声”宣告最后一课结束；“号声”暗示德语课要代替法语课。 2、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”，这里的“惨白”一词表现了韩麦尔先生此时怎样的心情？ 内心十分悲痛 3、“我觉得他从来没有这么高大”的原因是什么？ 答：韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了，小弗郎士感到韩麦尔先生不但是一位教师，而且是一位爱国志士。表达了小弗郎士对韩麦尔先生崇敬之情。 4、韩麦尔先生写“法兰西万岁”这几个字，为什么要“使出全身的力量”？ 答：这是韩麦尔先生从内心爆发的强烈呼声，他把强烈的爱国主义感情全部倾注到这两个字上。 5、“法兰西万岁！”这句话在文章中起什么作用？表达了人物什么样的感情？ 答：点明主旨。表达了韩麦尔先生对祖国的热爱和坚信祖国必胜的信心 6、这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?(2分) 答：语言描写 动作描写 心理描写 神态描写…
一 ①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。 ②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接 着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了! ③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地 们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。 ④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ⑤但是他哽住了，他说不下去了。 ⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ⑦“法兰西万岁!” ⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。” 1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( ) A．祈祷活动开始。 B．普鲁士_L兵已经收操。 C．从此再也见不到老师和同学们。 D．最后一堂法语课结束的时间到了。 2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么? 3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( ) A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。 C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。 5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
6．“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?
二 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！” 1.给文中加点字注音。 字帖（ ） 强迫（ ） 2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得 3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？ 4.画浪线的句子理解正确的一项是（ ） A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。 C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。 D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。 5.你认为这是一堂什么样的课？
参考答案： 一1．D 2．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 4．C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6．最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。 二 1.ｔｉè ｑｉǎｎɡ 2.小弗郎士 真实亲切 3.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。4.B 5.爱国主义教育课。
11、邓稼先 杨振宁 青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。核武器试验时大大小小临时的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话： 我不能走。 选自杨振宁《邓稼先》 11．文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？(2分)
12．依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。(3分)
13．“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？(3分)
11．答案：表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。 评分：每个要点1分，共2分。意思对即可。 12．答案：①不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。 ②会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。 评分：只答出“会颤抖”或“不会颤抖”不得分。共3分。意思对即可。 13．答案：表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。 评分：共3分。意思对即可。
12、闻一多先生的说和做 臧克家 （2007.昆明）阅读下面选文，回答问题。 闻一多先生上课 汪曾祺
②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告—西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好!”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 19．请给选文中加点字注上汉语拼音。
20．结合文意解释第⑥段画线词语的含义。 叫座： 21．选文①～②段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。 事例一： ；事例二： 22．汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？
少使用一种修辞手法和一个成语，60字左右）
参考答案： 19．①zhuó ②chì ③ni o
21．事例一：抗战期间蓄须明志。 事例二：不离图书馆专心治学。 22．因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授就赏识这样的学生。 23．开放性题目。描写要符合题目要求，内容具体，语言生动。 16、社戏 鲁迅 所考知识点： 1．词语的含义及作用；2．分析人物描写方法，尤其是心理描写；3．概括文意。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？ “跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。 2．对上文内容理解正确的是哪两项？请将答案的字母填在括号内。 A．第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。 B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。 C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。 D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。答（ AC ） 3．从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~~~~”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。 第一段____轻松____（活泼 轻松） 第二段_____急切___（急切 焦虑） 第三段____陶醉____（惘然 陶醉）
第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” 第二段画线句是“但我却还以为船慢。” 第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。”
4．对上文大意概括恰当的是哪一项？请将序号填在括号内。 A．去赵庄看社戏途中的情景。 B．去赵庄看社戏途中的景物描写。 C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。 D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。答（ D ）
练习答案及点拨 一、所考知识点： 1．词语的含义及作用；2．分析人物描写方法，尤其是心理描写；3．概括文意。 点拨及答案： 1．“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。 2．AC 3．第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” 第二段画线句是“但我却还以为船慢。” 第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。”轻松；急切；陶醉 4．D
17、安塞腰鼓 刘成章 看!—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧! 使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 好一个安塞腰鼓! 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 好一个安塞腰鼓! 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊! 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 18.作者表现黄土高原的小伙子打腰鼓的激烈场面时运用了大量的优美的句子，其中有“旋风一样，是飞扬的流苏”“火花一样，是闪射的瞳仁”。(2分) (1)“流苏”的含义：___________________________________________________________ (2)“瞳仁”的含义：___________________________________________________________ 答案：（1）舞者的衣着、鼓槌上的红带，随着舞步飞扬，姿态万千。（2）腰鼓颜色、舞者衣着及装饰物，狂舞时给人的视觉图像。 19.理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”的含意。(3分) 答案：运用排比的修辞手法，表现安塞腰鼓如一股源泉，释放无穷的力量，使人的生命奔腾升华，表现北方农民顽强的生命力。 20.文中把黄土高原与江南水乡进行对比，这样写的作用什么？(3分) 答案：突出北方农民朴实、直率、豪爽、奔放的性格。 21.“好一个安塞腰鼓！”的含意是什么？“好”在哪里？(4分) 答案：“好一个安塞腰鼓！”的含意是说安塞腰鼓给人感觉很好，给人以精神鼓舞。“好”在能抒发豪情壮志，能引起严峻的思索，能催人奋进，能催发新生。
21、伟大的悲剧茨威格 P155~156，第二节 1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代“千万年来人迹未至……两次被人发现。” “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代第一个发现南极点。 2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？ 答：拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。 3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？ 答：渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？ 答：这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。 5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？ 答：他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。 6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？ 答：①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。 12.运用你所学过的地理知识，说说探险者为什么选在1月进行南极活动，而不是7月？ 答：南极位于南半球，他们的冬夏季刚好与北半球相反。因此，1月恰好是南极大陆的夏季，是那里一年中气候最好的时候。只不过由于南极大陆号称“风极”，那儿的风雪一年四季都相当惊人。所以，斯科特他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击。 P161~163，第十二节~第十六节 1.用简洁的语言概括出选段的大意。 答：斯科特等探险队员在南极探险归途中的悲壮覆没的事迹。 2.斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么？答：作出了牺牲的准备，已经没有希望生还。 3.选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。试分别找出来： 答： “垒了一个石墓……十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄” 4.斯科特在生命的最后时刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写了一封绝命书（课文后有摘录）。试根据选段和书信分析这位英雄所表达出的内心情感。 答：(要点：热爱祖国，勇于献身) 5.第三段中有一处细节描写表现了这个英雄的团体，在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神，请用“————”标出来。答：死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊 6.如何理解最后一段的深刻含义？答：英雄们虽然失败了，但精神却是伟大的。 7.根据课文提供的信息，归纳出南极具有哪些“威力”？（分条列出）风大、雪大、气温低 8.有人认为斯科特的所为并无多大意义，甚至觉得他们是为了“寻找刺激”，请谈谈你的看法？ 答：这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步。 9.第1节的第一句采用什么修辞手法？有何表达作用？ 答：拟人、比喻。形象地表现出暴风雪之凶猛，暗示了斯科特一行悲剧性的结局。 10.“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？ 答：①“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界时心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。②因为他知道自己再也不可能见到他的祖国、亲人和朋友了。 11.“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容谈谈你对“英国民族勇气”的理解。 答：斯科特是英国探险家的代表，是英国的英雄。“英国民族勇气”是指在斯科特等人身上表现出来的诚实、守信，勇于承认失败，坦然面对成败；视死如归、在死亡面前绝不哀叹；为了大局富于自我牺牲；集体主义精神…… 22、《在沙漠中心》 P166~167，第一、二节 1.概括这选文的主要内容。 答：“我”在夜晚的撒哈拉沙漠中遭遇寒冷、干渴和疲劳的痛苦。 2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。 答：.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。 3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。无处可逃 4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？ 答：“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！” 5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。 答：（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，……都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 P169~170，第十三节~十八节 6.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。” 答：因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。 7依照下列句子仿写。 我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 答：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。 8.谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。 答：表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。 9.选文体现了“我”怎样的心情？答：平静、坦然、乐观的心情。 10.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢? 答：.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。
P205~207，第九节~第十七节 1.这篇课文三处提到了彩虹，请将选文中两处描写彩虹的地方划出来，并指出这样描写彩虹的意义。 答：（1）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”，烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 （2）“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”，此处的描写渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。 3.“镰刀头羊”在文中是个十分引人注意的角色，作者在它身上倾注了强烈的赞美之情。你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些？应该怎样概括其特点？ 答：（1）镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不等时，领头走入需要牺牲的一队；最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死亡。 （2）富于智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫。 4.读了本文之后，我们首先应该为人类残忍地对待动物而惭愧，但是在这种居高临下的惭愧之余，我们是不是应该学习斑羚们所具备的那种精神呢？到底是什么精神？ 答：动物与我们人类一样，是自然界的生灵，我们人类不应该为了满足自己的贪欲而大肆屠杀、掠夺动物。从斑羚身上我们既可以学习到牺牲精神，还有那种神圣不可侵犯的精神力量。 5.概括选文的内容。答：斑羚飞渡悲壮的场面。 6.将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？ 答：不好，“目瞪口呆”从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。 7.文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑥⑦两段则运用了侧面描写，它通过作者的心理活动描写，赞美了斑羚的精神。 8.第⑧段运用了议论、抒情的表达方式，换成描写好吗？说说你的看法。(说得有道理即可) 9.上文中多处用了修辞手法，请照下列指示各找一例句。 （1）设问：我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？ （2）比喻：老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，……像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 （3）拟人：但见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。 （准确选用修辞方法，可以使语言鲜明生动，更富有感染力） 10.上面选文共9段，请按照下列要求用段落序号表示。 （1）叙述段有：①②⑤ （2）议论段有：③④ （3）抒情段有：⑥ （4）描写段有：⑦⑧⑨ （5）详叙段是：① （6）略叙段是：② 11.文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是什么？ 答：拟人化。可以理解为：孩子，准备好了吗？一定要踩着我的背飞过去！ 12.“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！”这句话所表达的作用是什么？ 答：前句设问，后句感叹，作用是：以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖及伟大的献身精神。 13.文中点明试跳成功的一句话是：“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。” 14.段（4）中加点的“只有”一词有何表达作用？ 答：、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。 15.段（5）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？ 答：好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。 16.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话： 答：“在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。”
26、猫 东营2011 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？ ——郑振铎《猫》 13.梳理选文中“我”情感的变化过程，完成下列填空。（2分） 无奈 14.从选文及课文全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？（3分） 15.根据选文，对“我”做简要评价。（3分） 13.答案：愤怒悔恨 悲痛 评分：答对一空得1分，答对两空得2分。共2分。意思对即可。 14.答案：根据，它常常对鸟笼望着。原因，①“我”的主观臆断。②猫自身存在的弱点、缺陷。 评分：根据1分；原因答对一个得1分，共2分，意思对即可。本题共3分。 15.答案：①凭表明现象判断是非，不可取。②惩戒邪恶，表明其正义感。③发现冤屈无辜后悔自责，表明其内心善良、严于自省。 评分：答对一个方面得1分，共3分。意思对即可。
人教版七年级语文上册
2、走一步，再走一步（莫顿·亨特） 2011年福建福州市中考作文题目：“走一步，再走一步” 中考作文:走一步，再走一步 例文： 雄鹰走出了飞翔的那一步，便有了翱翔 天空的快乐，马儿走出了 追逐的那一步，便有了驰骋草原的自由。我走一步是阴霾，再走一 步 便是海阔天空。
那是一个沉闷的夏日，树上的蝉儿强聒不舍，平添了一丝烦躁。我匆忙的冲出教室，手中还紧紧攥着那张让我无地自容的考卷。为什么，为什么，我责问自已。难道自已几个月来的辛苦就是白费了吗？一张试卷就让我的努力付诸东流，击跨了我的信心。 顿时天阴沉下来了，淅淅沥沥地下起了雨。我躲在树的荫庇下，想寻求一丝安慰。我看见一队蚂蚁浩浩荡荡地向着树底下的洞里走去。忽然间刮起了风，把队伍吹得歪斜了。但蚂蚁们马上又整合了队伍，一步又一步地向家园走去。我原来料想蚂蚁会放弃的，它们怎能穿过这些对它们犹如沟壑的丘 石，抵挡不可抵御的风雨。出乎我的意料之外，无论风刮得怎样猛烈，它们都走一步又走一步地向家园走去。穿过沙石与风雨，最终蚂蚁靠着自已的坚持与毅力走进了它们的家园。 我恍然大悟，或许蚂蚁就告诉它们自已再走一步就到家了，连蚂蚁都能回到家，我又怎么能在此怨天尤人呢？我之所以考试失利，只是因为自已的努力不够啊。 天放睛了，刚被雨洗刷过的树叶映射着温暖的阳光，小水潭里倒映着我斗志昂扬的身影。我回到教室，继续走在学习的征 途上。走一步，再走一步。几个月后，我果然站在了学校的领奖台上。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。在人生路上有许多困难，我们不能被挫折击倒，靠自已的不懈与努力 战胜它们。走一步，再走一步，你会发现成功便会来迎接你。
4、紫藤萝瀑布（宗璞） ⑴我不由得停住了脚步。 ⑵从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ⑶这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ⑷“我在开花！”它们在笑。 ⑸“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑹每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 1、选文⑵段作者是从哪三个方面描写盛开的紫藤萝的？ ⑴ ⑵ ⑶ 2、选文中作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法?
1、（1）颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）情态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。2、（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 （2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 阅读下面的文字，然后回答问题。 （一） （1）但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的________和_________ ，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的 和生的 。 （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 （3）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 （4）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 （5）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1．解词。 ①伫立： ②伶仃： 2．把第一段中缺少的词补充完整。 _________ 、_________、__________、__________ 3．作者为什么要用许多笔墨来写十年前紫藤萝的稀落？
4．揣摩“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”一句写景的妙处。
5．“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”这两句话包含什么哲理?
6．最后一段表现了作者什么样的思想感情？
、（一） 1.①长时间的站着。②孤独；没有依靠。 2．焦虑 悲痛 宁静喜悦 3．和现在茂盛的紫藤萝花作对比，从而突出花旺盛的生命力，突出中心。 4．这里把花香喻为浅紫色的，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。 5．这两句话表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。 6．面对新生活，振奋精神，阔步向前，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
7、短文两篇行道树（张晓风） （一）阅读下面两篇文章，完成7——11题。（12分）达州 【甲文】①我们是一列树，立在城市的飞尘里。 ②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。 ③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 ④当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 ⑤这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜空气，这是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。 ⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。（《行道树》） 【乙文】①我突然被一棵榆树惊呆了。 ② 这是一棵不同寻常的树。 ③它长在一堆码起来的砖垛上，周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。 ④ 它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。 ⑤即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。 ⑥一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。 ⑦我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。老人走了，他边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢?缺水少土的，竞活了十八年，真要活成精了!”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。 ⑧望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。 （《向一棵树鞠躬》）（有删节） 7．结合语境，说说下面句中带点词语的意思。（2分） (1)站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。 答： （2）露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。 答： 8．仔细阅读甲乙两文，简要回答：（4分） （1）甲文第③段为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？ 答：
（2）乙文第②段说“这是一棵不同寻常的树”，那么这棵树的不平常表现在哪些方面？ 答：
9．【质疑探究】：从下面两个小题中任选一个作答。（2分） （1）甲文结尾“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”一句中说行道树既“忧愁”又“快乐”，矛盾吗？为什么？（2分） 答：
（2）乙文第⑦段为什么说“我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版”？（2分） 答：
10．下面对甲乙两文理解有误的一项是：（ ）（2分） A. 甲乙两文都借树写人，形象生动地揭示了文章主旨。甲文将城市的“繁弦急管”“灯红酒绿”与行道树的寂静孤独形成对照，突出了行道树在困境中坚定执着的品质。 B. 甲乙两文都采用了第一人称的叙述角度。甲文中用拟人化的手法，借我们的“自白”来抒情写意；而乙文只是以“我”的见闻感受来突出文章的主旨。 C. 甲乙两文开篇都有点题的作用。而甲文既点出“我们”的身份，又突出了生存环境的恶劣，为下文写意抒情蓄势；乙文则起笔突兀，悬念顿生，让读者欲罢不能。 D. 甲乙两文都表现了如何面对困境的态度和价值观，赞美了那种不畏艰辛、顽强抗争、乐观进取、无私奉献的美好品质。两文中的“树”的形象都是奉献者的化身。 11．【迁移拓展】请结合链接材料，任选一句谈谈你的理解。（2分） （1）神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 （2）无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。 【链接】： 材料一：两弹元勋邓稼先，远离亲人，身处荒漠，克服重重困难，为民族的振兴，国家的强盛做出了卓越的贡献。 材料二：音乐巨人贝多芬，正当盛年，耳聋给他带来了巨大的打击，可他仍然创作出了不少不朽的世界名曲。因为他说：“我要扼住命运的咽喉。” 答：我选第 句。我的理解是
（一）（12分） 7．（2分） （1）（1分）堕落是沦落、流落的意思。文中是说行道树离开了森林来到充满烟尘的城市，生活条件，自身形象大大跌落了。 （2）（1分）“吻”是拟人手法，写露水停留时间之短，反衬榆树忍受着干旱和贫瘠的苦痛。 8．（4分） （1）（2分）为城市充满烟尘，市民习惯于污浊，不珍惜清新空气，自己仅仅成为城市的一种装饰而悲凉。 （2）（2分）榆树生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。 9．（2分）注：若两个小题都答，只评第（1）题。 （1）（2分）不矛盾。它忧愁的是市民早已习惯污浊，不重视环境的洁净；它快乐的是自己能忍受寂寞，迎接太阳，制造清新空气。表现他们的奉献精神。 （2）（2分）榆树生长环境极为恶劣，却能忍受苦痛，顽强生长；老人儿子病死，媳妇改嫁，独自拉扯孙子孙女，生活艰难，十八年才能翻修房屋。两者都遭遇艰难，但都能坦然面对，顽强抗争，境遇和精神极其相似，所以如此说。 10．（2分）D 11．(2分)任选其中一句即可。 示例：第一句：民族的振兴，国家的强盛就是神圣的事业。邓稼先从美国学成归来，放弃了优厚的生活条件，去艰苦的戈壁，无私奉献，为祖国的强大作出了卓越贡献，这是一种幸福和深沉的表现。 第二句：贝多芬盛年耳聋，遭遇了很大打击，可他同命运顽强抗争，创作了不朽的音乐作品，告诉我们只要勇敢地面对困难，努力克服困难，就能逐步走向成功。
9、我的信念（玛丽·居里）
11、春（朱自清） （1） ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》） 2010年湖南省湘潭市 ④ ，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(朱自清《春》) 泰安市2011年 ⑤桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ， ， 。（朱自清《春》）
阅读下面两段文字，回答问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、 第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（ ） A、 春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》） B、 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。
5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语 A、 描写质地的： B、 描写色泽的： C、 描写生长旺盛的： 6、第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？
参考答案： 1、人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。 2、C 3、不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。 4、找出例子，结合例子分析。 质地：嫩嫩的，软绵绵 色泽：绿绿的 旺盛：一大片一大片满是的。
12、济南的冬天（老舍） (一) 最妙的是下点小雪呀①看吧，山上的矮松越发的（），树尖上顶着一（ ）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（ ）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样，一道儿（ ），一道儿（ ），给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的（ ）。等到快日落的时候，（ ）的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点（ ）。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气② 1．文中①②两处的标点，正确的是（） A.①。②！B．①！②！C．①！②。D．①：②。 2．文中括号内填上恰当的词语。 3．作者是按什么顺序描述的？指出几个显示作者观察顺序的词语。 答： 4．“秀气’的含义是什么？ 答： （二） 最妙的是下点小雪呀。看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镇上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1．给画线的字注音。 髻（ ） 看护妇（ ） 镶上（ ） 2．“最妙是下点小雪呀。”请归纳一下文中描述了几方面的妙处。 答： 3．文中第①句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻的本体是＿；用“日本看护妇”来比喻的本体是__。 4．文中第②句描写了__和__相间的美景。 5．这段文字按____顺序，从___到___，层次分明地描写了___、 ___、___、____四个层次的景物。 6．这段文字描写的内容可以概括为：＿＿＿＿。 参考答案 （一） 1．A 2．青黑 髻 镶 白 暗黄 肌肤 微黄 粉色 3空间顺序。山上、山尖、山坡、山腰 4．美丽而柔弱。 （二） 1．jì kān xiānɡ 2．雪光、雪色、雪态三妙。 3．树尖上的雪 顶着白雪的树 4．山色 雪下草色 5．空间方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰 6．济南冬天小雪后的秀美景色
阅读《看云识天气》中的一段文字，完成14-18题。泰安市2011年 ①那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。②这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。③卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。⑤卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。⑥还有一种像棉花团似的白云，叫积云。⑦它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。⑧积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。⑨在晴天，我们还会偶见一种高积云。⑩高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。11卷云、卷积云、积云和 高积云，都是很美丽的。 A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩//11 B.①②③④⑤//⑥⑦⑧⑨//⑩11C.①②③//④⑤//⑥⑦⑧⑨⑩11 D.①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩11 15.第④句中加点的“这”字指代的内容是 A.卷云丝丝缕缕地飘着 B.卷云和卷积云都很高 C.卷云成群成行地排列在空中 D.阳光可以透过云层照到地面 16.对本段文字理解错误的一项是 A.无论是卷云、卷积云、积云还是高积云，都十分好看。 B.卷云和卷积云一般不会带来雨雪。 C.积云在一天之间午后最多。 D.卷云比卷积云高 17.不断文字的语言特点是 A.形象生动，色彩鲜明。 B.厚重深沉，古朴自然。 C.简短精炼，惜墨如金。 D.婉转曲折，耐人寻味。 18.本段文字主要运用的说明方法是 A.举例子 B.列数字 C.打比方 D.做比较 3．阅读选段，完成后面各题。(7分) 烟台 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 (1)给加点字注音，并找出文中的一个错别字，改正。(2分) 风雪载( )途 改为 (2)文段①按照 顺序进行描写性说明，文段②主要采用了 的说明方法。(2分) (3)请你描写一下当地、当季的“大自然的语言”，用上拟人、排比的修辞方法。(3分)
3．(1)zāi “消”改为“销”(评分：2分。每个1分)。 (2)时间(季节) 举例子(评分：2分。每空1分) (3)略(评分：3分。描写的是当地、当4-的物候现象1分，拟人、排比修辞方法运用恰当准确2分) 21、风筝（鲁迅） 作文要求：以“风筝”为题，文体不限，写一篇不少于600字的文章。（40分） 风筝在空中自由自在地飞翔，与云朵嬉戏，与鸟儿低语。它飞得是这样高，身后那条长长的细线，是谁紧紧抓着它，不离不弃呢？ 2008年安徽省初中毕业学业考试 系在风筝线上的…… 周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑨啊，我的鹅黄色的童年！ 9.第①段描写仲春的景色，有什么作用？（4分） 10.根据第④段内容填空。（4分） 做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ） 11. ⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？（6分） 12.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。（4分） 13.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？（4分）
答案： 9．（4分）①点明正是放风筝的好时光； ②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。（每点2分。意思对即可） 10.（4分）制作骨架 系缠放线 （每空2分。意思对即可） 11.（6分）①第⑦段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映；②使童年的生活更有趣；③使文章内容更加丰富。（每点2分。意思对即可） 12.（4分）①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆； ②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀； ③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。 （答对1点得2分，答对两点得满分。答出对“故乡思念”之意的，可得1分。意思对即可） 13.（4分）仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。（前一句1分，后一句3分。意思对即可） 22、羚羊木雕（张之路）
羚羊木雕选段阅读 ①我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友。 ②上幼儿圆的时候我们就在一起。她学习很好,人一点也不自私。我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二而一”。 ③上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊,我们围着小树逮着完。一不小心,我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪,又心疼裤子,又怕回家挨说。万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气。忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” ④当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。后来,我听说为了这件事,她妈妈让她对着墙站了一个钟头。 ⑤“为什么你不说裤子是我的?” ⑥她嘿嘿地笑着:“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。” ⑦我要把裤子换过来。她却满不在乎地说:“算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你还得站两个钟头……”直到现在,我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课,看见她裤子上的那条长长的伤疤,我就觉得对不住她。 1.这段文字刻画的主要人物是________,在刻画这个人物时,扣住的两个字是________。 2.这段文字在揭示人物性格特征时,主要运用的是( ) A.肖像描写 B.动作描写 C.语言描写 D.心理描写 3.联系上下文来看,这段文字记叙的顺序是( ) A.顺叙 B.倒叙 C.插叙 D.补叙 4.这段文字有概括叙述,有具体叙述,请按要求将段落序号填在横线上 A.概述:______________________________________________。 B.具体叙述:_
26、皇帝的新装（安徒生） “您看这布华丽不华丽 ”那两位诚实的官员说 “陛下请看 多么美的花纹 多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 …… 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1．用曲线画出人们争着赞美皇帝新装的原因。 2．作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子（ ） A．不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。 B．观察力强，具有分析能力。 C．天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。 D．太傻太笨，太愚蠢。 3．对上文倒数三、四两段理解最正确的一项是（ ） A．爸爸对自己儿子的表现非常满意，认为他说出了自己想说的话。 B．大家认为这孩子说的是真话，所以他们也不甘落后，把真话更快地传播开去。 C．这些老百姓太势利，把说真话的责任全推给小孩子，他们也和大臣们一样虚伪。 D．老百姓怕别人说自己愚蠢，而又想把真话传播开去，所以他们只是“私自低声传播”，并推说这话是小孩子说的。 4．“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”这句话说明（ ） A．皇帝不相信老百姓说的话是真的。 B．皇帝和百姓们一样，开始觉悟了。 C．皇帝外强中干，害怕老百姓说的话是真的。 D．皇帝内心空虚和恐慌，因此他“有点儿发抖”，同时他虽意识到上了当，但仍没有觉悟，“似乎”一词便形象地提示了这一点。 5．对“因此他摆出一副更骄傲的神气”理解正确的是（ ） A．这是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌，而故意做出来的。 B．皇帝想把游行大典举行完。 C．皇帝为自己一下子辨别出这么多愚蠢的人而骄傲。 D．皇帝坚持认为自己的衣服很美丽，是有奇怪的特性的。 6．最后一段文字在描写人物时，用了________描写、________描写和________描写等方法。 7.“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是（ ） A.为了蒙骗皇帝 B.为了替骗子说谎 C.他们相信别人都能看见布料 D.为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的、称职的。 8.“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”这是两个 句，这两个句子既写出了皇帝的 ，又写出了他的 。运用的描写方法是 。 9.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（ ） A.指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。 B.讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸的大出其丑。 C.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。 D.指明了只有无私欲无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。 10.结合语境解释词语： 诚实 11.全体随员说假话，他们的用意是什么？皇帝说假话的用意是什么？
12.大臣和随从们明明看不到布料和新衣服，为什么还要建议皇帝穿着新衣服举行游行大典？
13.文中加点的“这样的称赞”指的是什么？在文中画出。 14.文中画线的句子为什么连用四个感叹号？
15.给第一段横线处加上恰当的标点。 16.真话从一个小孩子的口中说出，这表明了作者的什么态度？
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