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家长I：我们天天在和习惯斗争，学习倒是第二位的 突突：说时间不够，根本还是效率不高，因为班上四五十个孩子，大家第二天都一样交作业，为什么有的孩子八点写完，有的十点写完？效率的根源，一个是学习方法，一个是学习习惯，一个是时间的科学分配、任务间隙的状态调理 家长N：好习惯很重要的，的确难度大的 家长N：关键是现在没时间培养好习惯 家长N：我问了下现在进入初中的家长 突突：建议每个孩子，在父母接送回家的小车上，就回忆今天学了什么，把这个当成约定俗成的规矩让孩子来做。回家后，过完电影再开始写作业。而且建议吃饭时间推后，先写作业 家长N：作业都做到九，十点的，哪有时间预习和复习？ 突突：吃完饭都犯困，他至少半小时内是毫无效率的 突突：复习是在路途和回到家里，首先做的 家长M ：我们是在路上我问她今天学了什么？晚上再回顾一天的内容 突突：预习，可以放到第二天早上，早起十五分钟，或者加快速度，节约十五分钟。或者放到上学的小车上 家长N：我女儿说：眼睛要坏的 家长V：感觉写好作文就是要多阅读，肚子里没货，怎么教都没用 家长N：舒新，说得对 家长N：绝对对的 家长V：我们上过快乐大作文，开始还不错，可是时间长了，就又不行了 家长M ：我觉得突老师的方法和我的想法差不多 家长V：原来就是肚子里没货，没有好的语句，积累是长期的 家长N：我们群有个孩子，男生，史记都看，检讨写得都那么动人，哈哈 突突：家长V，这个昨天说了。读是内化，写是外化，就跟看大厨做饭，你天天看，但永远学不会。写作就是要通过写来练 家长V：还有就是要鼓励 家长M ：写作文是需要丰富的想像力的 家长V：那种要孩子背的做法，可能就是打击孩子自己创作的积极性的 突突：这是很多人的误区，觉得书读多了自然会写。你不知道那些读多书的人，同时又写了多少。而我们只看到读 家长N：鼓励是教育的杀手锏 家长I：背的目的，不是为了默写出来，而是模仿 家长V：我小时候就是阅读呀，然后作文就是班级最好的，没有其他办法呀，而且阅读的大都是古文，我喜欢古文 家长M ：我们写作文不喜欢参考，也不喜欢背 家长N：我女儿也是喜欢阅读 家长V：我儿子语文不好，我当时很苦恼，就打电话给我初中的语文老师，她说，就是阅读呀 家长M ：一般语文老师都会这么说 家长I：前提是你感兴趣，现在孩子的诱惑太多，很难集中注意力到学习，或者有深度的学习上 家长M ：但我觉得作文要多写多修改 家长N：啥培训都没参加过，现场比赛一等，无缘无故就来了 家长V：我四年级的时候已经看了全部的红楼，封神，还看了部分聊斋，论语，我发现古文对我的积累帮助很大 家长O：我老妈老是说，现在的孩子天天闷在家里，有不出去哪有东西写呀！要写好作文要多带孩子接触不同事物。这样想对吗？现在孩子哪有时间出去玩呀！ 家长V：我们那时候有时间看，现在的孩子没时间看 家长M ：那现在改学古文咯 突突：由需要产生供给，孩子先有写的欲望（告诉他写什么都可以，只要爱写，可以不论形式。这个要跟学校的作文要求两条腿走路）。想表达了，然后感到表达想象力不够、素材不够、词汇句子不够，这时就需要阅读，而且有针对性，他需要什么就会去找什么、模仿什么 家长V：我现在的感觉就是自己不写就难受，我把写作当作享受的 突突：这是我几年前提的语文学习和作文理论。根本上由需要来决定。我们要做的，是激发孩子的需要 家长M ：突老师，我们词汇够的，而且很优美，但口头语太多怎么办 家长V：我们语文老师就说，语文就是阅读，没必要出去培训的 突突：要经常修文的。修文比写新的文章更重要 家长I：是的 突突：把“了”“啊”一类，都砍掉 家长M ：修文也是需要有水平的啊 突突：你的水平肯定比孩子高啊 家长M ：我们家长又不懂 家长M ：孩子水平比我高 家长V：我们现在还没到修文的阶段呢，孩子写篇作文要花很长时间，写出来又很空洞 突突：口语化的，我觉得还是比较容易。其它的结构、修辞，难度就大了 家长M ：她的词汇和语句都很美，就是口头语太多 突突：你要给她限时写作。先找素材，搭架子 家长I：喜欢写的人，喜欢思考，喜欢思考才有写作的欲望 家长O：突突老师请问，我老妈老是说，现在的孩子天天闷在家里，又不出去哪有东西写呀！要写好作文要多带孩子接触不同事物。这样想对吗？现在孩子哪有时间出去玩呀！ 突突：搭架子要在纸上，列出几段，每段字数，开头写什么结尾写什么。列好了再动笔 突突：这个就是学习习惯，写作习惯。很多孩子没有 家长M ：但有时孩子想不出写什么事例 家长V：我儿子写东西，只能回忆自己有过的活动，就是出去旅游，写的人物只有妈妈印象深 家长C：就是通常说的提纲吧 家长M ：就是不知道以什么为主题 家长M ：我们过去写作文老师是这么教的，先列提纲 家长M ：然后还要口头作文 家长B：考试时还来得及列啊 突突：家长O，身边的生活现象很多，有两个途径，一个是毕竟还是要带孩子出去，正在身体发育，没有身体，学再好也没用；二一个，挖掘身边的素材，跟父母、老人，跟同学朋友，家里每个物件都有故事，周围邻居，小区里的人。有人的地方就有故事，要善于观察，多发问 家长M ：其实，考试时脑子里面应该有个大致的轮廓 突突：爱提问的孩子，都进步很快。他们实际也没去哪里玩，去见过什么世面 家长M ：我们没时间出去玩啊 突突：他不爱问之前，我们父母要先问孩子，经常问他 家长M ：但孩子写出来的作文都说是看过类似的文章，然后自己修改 家长O：对的，好的，谢谢突突老师！ 家长M ：这两次的作文，老师当范文在班级里读 家长M ：她说是自己瞎编的事例 家长M ：我说你瞎编还能写出好文章来啊 家长V：阅读，有语句的积累；观察，挖掘素材。主要是这两者，多带孩子出去旅游什么的也很重要 突突：家长M，这个根源在于孩子一接触作文就不自信，就觉得自己肚里的事情、素材、语言不入流，不合老师要求，不敢用。只能套用类似文章 突突：这个，是老师的作文要求伤的。我们的办法是两条腿走路，一方面要应对老师，另一方面要有自己的一套作文思路，要写属于孩子的真正的好文。有一个关键，我指导天津这边小六孩子遇到的，就是孩子的语文老师不是阅卷老师，真正小考时，各校是轮流阅卷，所以自己语文老师觉得好的文章，阅卷老师不一定认同，自己语文老师觉得不可以的，但阅卷老师会非常喜欢。所以迎合了你自己的语文老师，还是迎合不了阅卷老师 突突：作文其实没有标准，一人一个评价。我这边就有两个阅卷老师为一个孩子文章打架的事情，天津说打架不是真的打架 家长M ：我们学校就是轮流阅卷地 突突：我们家长现在的作文思路，完全都是被自己语文老师拖着走，不知道自己到底该怎么样做。我在天津的解决办法，是孩子的文章，如果能多拿几个人看，最好，给几个阅卷老师看，他们大多认同，就可以绕开不认同的课任语文老师，将文章雪藏起来，到时候考场上如果能用就用 突突：孩子的命运要家长来把握，不是为了迎合某个老师。这些适合小升初的家长。低年级的，还是多按老师要求来 家长W：提高写作能力和阅读哪一类书籍有关吗？ 突突：有关系的。孩子们最喜欢看的是小说，但小说重故事性，语言上很欠缺；语言好的小说，孩子们又不大爱看。不过过去的作家，尤其是民国时期的，他们的语言大都很好，只需要在这当中找故事读就行了。现在的书，大都为了卖钱，怎么恶俗怎么来，孩子也高兴看，乐乐呵呵的，你也以为他经常抱着书看，但长进却不大。女孩子因为不太喜欢运动，各种活动少，也就喜欢沉下心来往书里找乐子，读多了觉得对哪种语言都不反感，慢慢接触散文、诗歌，也就读进去了。男孩没有这个优势，只喜欢读小说，对散文、诗歌的阅读能力很差。不过男孩大多对科普类文章感兴趣，这对初高中的科技说明文阅读很有帮助，这一点，女孩又弱很多。初高中，这种分化将越来越明显。 |
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