|
运用理性思维 培养自学能力 戴春亚 一、运用理性思维指导自学方法。 对低年级学生指导识字方法，首先是教他们掌握汉语拼音，结合看图识字的学习，并开始指导自学课文的方法。要求他们看懂图意，读准音节，记住字形。当学生掌握了一定的笔划、笔顺知识后再要求他们仔细看图，并看清笔顺，独立描字样，理解字义。当学生懂得了一些构字的规律后，进而教他们运用这些规律识字。在讲新课时，先要求学生预习课中的生字词，再要学生当堂讲述是怎样自学生字词的。一个学生汇报，学习“拿”字时认为：拿是上下结构，上面是“合”，下面是“手”字。因为拿东西要用手来拿，所以用“手”字作底。 为培养他们自学识字能力，让学生自己想办法记住字形，弄明白字义，学习口头组词，激发了学生识字的兴趣。在辅导自学时，发现一个学生在课本田字格中的字样后加上一个相关的字，用箭头联结起来组成词。如：脸→盆，打→水看起来很顺眼，易于理解和记忆。我当时表扬了这位同学。并在黑板上把这一方法写出来讲述。学生纷纷仿效。通过学生自学自查和老师的辅导，学生们的识字能力和巩固率提高了。 二、运用理性思维诱发自学兴趣 在学生掌握了汉语拼音和一定数量汉字的基础上，着重诱发学生的自学兴趣。进行阅读训练，取得了较好效果。 在教《秋天》这课时，为了培养学生的阅读兴趣，设计第一步：教学生读题目，想内容。认识课文题目的字，了解课文内容，讨论“秋天”是什么样的气候和景色，想想可能写些什么内容。第二步：教学生看插图想情景，进行思考。然后在教师的指导下，让学生从插图中寻找“秋天”的特点。并把情景描述出来。通过思考，描述黄叶落下，大雁结队南飞的秋景形象。第三步：由图入文。让学生自己读课文，领会大意，用规定的符号划出生字和不懂的词、句，通过查字典，同学互问和老师辅导，学会生字，弄懂生词。第四步：指导学生阅读课文，深入领会。要学生在总结句“秋天来了”的下面划双横线，说明这个收尾句，具有概况全文和点题的重要作用。第五步：要求学读、口诵、到熟背，再表情朗诵。这样环环紧扣，层层深入。由识题--懂词解意--读文入情--表情朗诵，从而在学生幼小的心灵中留下了秋天美丽情景。 三、运用理性思维培养自学习惯。 1.培养预习、复习的习惯。 指导预习方法，按以下步骤：（1）划出生字、生词，并完成课前生字词的预习作业。（2）标出课文的段落。读通每小节的段句。（3）尝试性回答课中练习题目。（4）提出预习中存在的问题。 现在大部分学生已逐渐养成按上述“四步”进行预习的习惯。养成预习和复习的良好习惯是保证课堂教学质量，培养自学能力必不可少的重要环节。 2.培养完成作业自查改正的习惯。 完成作业的形式大致为这三种：（1）在预习中尝试性解答的作业。（2）当堂完成的作业；（3）课后必要的作业。 绝大部分学生都能认真完成三项作业。学生能熟识老师批改时常用的符号，并据此进行自查改正。 3.培养听广播的习惯。 要求低年级学生，收听广播新闻，并提出收听方法：（1）注意力集中，边听边想，不懂就问家长；（2）用汉字夹拼音做1-2条简要的新闻记录；（3）把记录的新闻读给家长听，请家长检查修正；（4）定期在班上发布自己所记的新闻内容，并进行评比。这项活动大大提高了学生的听记能力和培养了关心国家大事的感情。 |
|
|
