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2012年山西省中考物理研讨会信息 一、命题依据 （1）以《物理课程标准》为依据 （2）以《考试说明》为指导 二、命题思路 1、重点知识重点，一般知识轮流考。 2、不超现行课程的标准要求，超课标范围和要求的内容，在事先约定的下考查。 3、试题力争在具体的情景中考查知识，选材的新颖，要符合学生的生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会。 4、不搞繁琐的数学计算，不搞累赘的文字表述。 5、注重过程和方法的考查。 6、通过知识整合，使试题中包含的知识点增多，增大试题的覆盖面。 7、加强对实验探究能力的过程考查。 8、科学探究内容可适当拓展，但要与学生的实际水平相适应。 9、关注社会热点与科技发展，加强学科渗透，反应时代时代主题，体现人文精神。 三、试题难度 2112年试题难度：0.6----0.7，易、中、难比例为5：3：2 2111年中考物理试题难度0.65 四、试卷内容、结构
五、“考”与“不考” 声学 n “双耳效应”→不考 n 人耳构造→不考 n 声在人耳中的传播过程→一般不考噪声的等级→不考（环境教育） n 噪声的等级→不考 光学 n 凹、凸面镜的成像→不考 n 三原色（色光、颜料）的混合→不考 n 光谱→不考 n 红、紫外线作用、用途→考的机率较小 n 望远镜、显微镜基本结构及成像情况→不考（看清物体与视角有关；组合了两个透镜成像原理） 热学 n 用图像判断冲程及活塞往复几次→不考 n 热机的效率→不考Q放=Q吸→不能考（Q=cm△t→有可能考,热电组合来考） 力学 机械能守恒定律→尽量不要考(初中从能量的角度定义后者,但高中是从做功的角度) 满足以下三点可考： ü 拉力F必须是恒力,运动的速度不变 ü 单位的换算,v必须是m/s，P必须是W ü F和v的对应关系 n P=Fv→建议不考（涉及瞬时速度） n 浮力产生的原因→不考(上下表面的压力差,F浮=F下-F上) n 涉及液体压强的综合计算→不考 ü 经历探究液体内部压强的大小因素，知道液体内部压强的规律（可考） ü 能根据液体内部压强的特点比较液体内部压强的大小，液体内部压强的特点（可考） ü 浮力考试的重点：以浮力的应用为载体，同时也就考查了受力分析、阿基米德原理公式的应用、浮沉条件尤其是漂浮条件的应用。三种题：一是选择题，二是探究浮力的大小与什么因素有关，三是悬浮或漂浮时，F浮=G==ρ物V物g，可以与密度结合进行计算。不利用 F浮=ρ液gV排计算。 ü 可以考有关探究浮力大小规律的实验题，如设计实验，写探究问题、实验步骤、实验结论。传统的浮力题目比较好 电学 ü 串联电路的电阻特点→超标,但约定可考 ü 并联电路的电阻特点→超标,可定性考,不能定量考 2 I=Q/t→不考(超标) 2 导体电阻与材料的关系→不考 2 电阻与长度、横截面积、温度的定量关系→不考 2 电与磁中细微之处（如电磁感觉中线圈上的电流方向）→不能考（主要是高中内容） 哪些知识点应该考？ 总体思路：观察现象的再回忆就是知识 六、2012年中考应该具有的试题： ü 估测、估算的试题→估测能力是应该具备的能力。估测题要联系学生的生活实际。了解社会要从了解自己开始。估测、估算的试题应该年年考，特别强调排除法（间接替代测量过难，不应考） ü 动态的电路分析的试题 ü 开放性试题： 一般以填空、实验、计算等形式出现。可以问题开放、条件半开放、策略和结论开放、结论开放.开放性试题熟悉的现象,答出两个，答案具有开放性,有科学探究（导向正确） 例如： 1 酒精和水→情景（低于水的液面）→生活化问题 2 液体的蒸发快慢与哪些因素有关→区别于情景→科学问题 3 液体蒸发的快慢是否与液体各类有关？→猜想性问题 要求： 制订好评分标准 为下一步探究服务，为下一步探究指明方向 再例：不锈钢丝、铜丝导电性能的比较 A. 选取有什么要求？ B. 用什么方法显示材料的导电性能？（灯泡？电表？ ü 探究性试题 ü 有利于学习方式改变的试题→重点 ü 过程类的试题→重点 概念的形成过程，举例： 1 质量与体积的关系（密度概念的形成） 2 力的作用效果的观察、分析和归纳（力的作用效果结论的形成） 3 探究影响固体热膨胀的因素（热胀冷缩规律的形成） 实验或探究过程，举例： 1 实验过程设计 2 实验步骤选择 3 根据电路图连接实物、纠错 4 实验数据绘图 5 得出结论 ü 渗透方法的试题 ü 图像类的试题 ü 实验的试题 ü 计算的试题 七、试题中渗透物理研究方法 控制变量法（19个） 等效的方法 理想化模型法（举例： 推理法 猜想实验法 类比法 转换法（13个） 比较法 ） |
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