“点”化后进生 □ 后进生因为一贯地放纵,意志不坚定,基础差,进取难,很容易自暴自弃。教育就是影响和熏陶,引导和帮助,所以我们必须一视同仁地对待他们,千方百计地鼓励他们,给他们以精神力量,帮助他们健康成长。我从以下四点转化后进生,收到了良好的效果。 珍惜闪光点 一是把人看全。后进生也有长处,只不过长处不像缺点那么突出。二是把人看活。教师要有爱心、耐心,以沙里淘金的精神发现他们的“善”,帮助他们扬长避短。记得一次县运动会上,有个学习上需努力的学生争得了7分。我抓住他体育好这个“闪光点”,表扬他能为学校为班级争光添彩,并在他高兴之余对他说:“要是你的学习成绩也能提高得快些就更好了,老师相信你!”该生看到了自身的价值,激发了迎头赶上的勇气,学习成绩很快从最后几名跃居中等。 抓住信任点 激发兴趣点 兴趣是最好的老师。适当激发和引导后进生的兴趣,往往能收到很好的转化效果。其中要注意两点:一是使活动“寓教于乐”,二是让参加者“各得其所”。根据后进生各自的特点和优点,采用“角色扮演”的方法,帮助他们在班集体这个“坐标”体系上找到自己最合适的位置,在班集体这个舞台上演好自己的角色。我班有个后进生,挺会讲故事,但写起字来错别字连篇。我便让他在班内当“故事大王”,并要求他能把自己所讲的故事写出来给同学看,促使他少写错别字。如今,他还能编故事呢! 慎提敏感点 后进生一般心虚而有戒心、敏感又多疑、自卑而又自尊,曾经的一些过失,特别害怕被别人“旧事重提”,因此要慎提后进生的敏感点。有个学生中途转入我校,其道德行为和学科成绩均属后进。他在原先的学校留了一级,同学们都以“留级生”来称呼他,其母又恨铁不成钢,开口闭口一个“笨”字,这就无异于经常揭他的“伤疤”,从而引发他内心的愤怒和反抗,干脆“破罐子破摔”。通过细心观察,我发现其秉性聪颖,只是学习和行为习惯差,听课时易开小差,“顽”性十足。经过几个月的耐心引领,他进步很快,各方面都严格要求自己,追求上进。 总之,转化后进生是教育教学工作的一个难点,只有经常了解学生,掌握其个性特征,采用恰当的方法,“对症下药”,才能取得较好的效果。 (作者单位系山东省蓬莱市特殊教育学校) |
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