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《给教师的建议》 ——苏霍姆林斯基 六十九：教学中的随意识记和不随意识记 欣赏： 智力是在掌握知识的过程中发展的。但是必须考虑到“知识”这个概念的复杂性和多方面性。第一：我们认为这个概念包含的意思是：要把那些基本的真理经常地保持在记忆里，因为这些东西在生活里是随时随地都要用到的，如果不会运用它们，不能在必要的时候从自己的记忆里找出需要的东西，那就不可能有进一步的学习，不可能有智力的发展和智力的劳动。第二：知识的含义是，要理解那些不一定要保持在记忆里的东西，要善于运用那些人类所积累的并保存在书籍里的浩如烟海、广阔无垠的知识宝藏。 我们努力做到的是：要把那些必须保持在记忆里的事实、现象、定义、说明等等，正是通过知识的运用，通过他们用于实践去获取新的知识和从事创造性的劳动，而使它们深深地印入学生的记忆里。 不随意识记是减轻脑力劳动的一条极其重要的途径。不随意识记的效果，取决于学生在认识某一理论问题的过程中所完成的是什么样的脑力劳动。 不随意识记是智力发展的极为重要的条件。他能把脑力劳动解放出来用于思考。 所谓学习知识，首先意味着善于运用知识。 笔记： 随意识记指的是：把那些基本的真理：事实、规则、数据、各种各样的说明、依存性、相互关系、定义等等，经常地保持在记忆里。 不随意识记指的是：通过记忆那些基本的真理，并运用它们，在实践中去获取新的知识和从事创造性的劳动，而使它们深深地印入学生的记忆里。 随意识记是不随意识记的基础，随意识记是为不随意识记“创造条件的手段”。 怎样从随意识记到不随意识记？那就是：学会运用真理（随意识记的内容），并以此在实践中获取新的知识，且深深印入头脑里。 如何教会学生从随意识记到不随意识记，是一门科学，但首先应该做到的是：把握好教材（每一个学科中），哪些是基本真理？ |
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