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关于“循环大课堂”的学习与思考 2008年12月，我们去兖州一中进行参观学习。观摩了三节循环公开课（分别是化学、生物、数学），之后又领略了其校园文化。下午参加了杜金山校长的培训座谈会，受益匪浅，感想良多。 一、“循环大课堂” 关键词：循环，大。 “导学案”是路径， “展示”是关键， “自学”是根本。 二、“循环大课堂”，一节课分成两部分，35+10。前35分钟学生展示，后10分钟教师发放导学案，教师点拨预习。 说具体就是：课堂上学生分成6组分别展示相应部分的学习成果，允许讨论，质疑，教师负责点拨，解惑，保证课堂的有序性和顺承。然后教师收回“导学案”以进行检查，同时也是硬性刹车，不让学生还在这些问题上纠缠不休。后10分钟教师发放导学案，完成导学案的时间在课外，在自习课上，而不是在课堂上。课堂上只是展示答案，思想碰撞。 三、语文改良模式 一节课分成20——25分钟预习+20—25分钟的展示+课外作业。 结合七年级语文学科和学生特点，我们要学习运用，需要加以改良，不能生硬套用。对于数学或者物理化学，可以有知识点的联系和继承性，但对于语文来讲，这两部分会产生完全不相关的情况，所以要进行调整。 兖州一中的“循环大课堂”中，有一段重要的自学时间，不在课堂上，对于七年级学生来讲，自觉性差，缺少师长监督，不会自学，效果不理想。所以要调整成课堂上预习，发放导学案之后，四人小组预习讨论，同伴互助，解决问题。然后展示自学成果，抛出问题和疑惑，教师可以鼓励其他组的学生来回答。最后要布置作业来巩固，落实，以便给我们真实反馈，看看学生掌握如何。 四、展示中学生的主动性要通过赞赏和鼓励来推动。（评价方式） 教师可以先让学长（好学生）来展示，疑惑逐步推进到中等生，最后再让学力比较弱的学生通过A级题目来展示自己风采，树立自己的信心。 五、编制导学案是最重要的一环，需要教师小组分工合作 教师要占有资料，整理加工，准确把握学生，题目设置和题量设置要合理，题目设置要分A\B\C\D四个等级。 六、导学案的回收批改与作业的布置批改反馈 导学案可以由小组共同完成，所以我们不能准确理解学生真知还是假知，要通过学生独立完成作业才能够了解知识和能力的掌握和运用。所以，备课小组在编制导学案时也应该编制作业。 七、语文导学案的格式 题目 出品人：_______________ 审核人：______________ 时间：____________ 学习目标： 重点： 难点： 知识链接： 回顾： 基础知识： 能力训练： 作业布置： 反思： 八、导学案的形式可以多样化 如：试题、背诵、理解、朗诵、默写、实践活动、等等。 九、班级分组模式 8+4+2+1即：8人学习小组，4人学习小组，2人学习小组，自学。 以上9条，属于见闻之后结合河南省和自己学科、学生特点而产生的感悟。待改进中……… |
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