网友：《教育规划纲要》提出“为每个学生提供适合的教育”。我很认同“适合孩子的教育是好教育，能提供适合教育的学校就是好学校”的理念，知道这个理念是先进的，但不知道这个理念的真正含义是什么？对我们的要求是什么？
专家：“为每个学生提供适合的教育”是国家为培养适应21世纪的人才、促进教育内涵发展而做出的战略选择。它直接体现了“育人为本”的教育理念，需要各级教育管理者、教师和家长转变观念，始终围绕促进每个学生的发展这一根本要务开展各项工作。
首先，适合的教育是一种个性化的教育。它要求教育者先要明确“适合谁”或“为了谁”的问题。教育的终极目的是促进学生的发展。这就要求教育工作者克服目中无“人”的倾向，把每个学生视为一个个鲜活的生命个体，根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案，尊重和保护每个学生发展的差异性。对于学校管理者来说，要突出学校的特色，克服“千校一面”的局面；对于任课教师来说，要强调教育内容和方法的灵活性，克服“千人一面”的局面；对于学生家长来说，要尊重孩子的兴趣和需求，克服“不让孩子输在起跑线上”的盲从心态。
其次，适合的教育是一种多样化的教育。它要求教育者认真思考“如何适合”的问题。这就需要教育者充分发掘各种资源，精心选择和不断优化教育的内容和方式，为每位学生提供最大可能的发展空间。学生个体的复杂性和差异性决定了教育内容和方式的多样性。对于学校来说，要充分利用校内资源和校外资源，满足学生多样化的需求。从校内资源上来说，基础教育阶段要重视学生兴趣的培养，通过各种兴趣小组和选修课为学生提供模块化的课程；从校外资源上说，学校和家长要充分利用少年宫、科技馆、博物馆等社会资源，满足学生的特殊需要和兴趣，为他们量身定做多样化的课程体系。
最后，适合的教育是一种主体性的教育。它要求教育者始终关注教育的“价值取向”问题。这就需要教育者突出学生的主体地位，把学生积极主动的发展作为一切教育教学活动的出发点和落脚点。“适合”是教育资源和学生发展的动态匹配，它要求教育者强化主体性教育的理念，通过科学的设计使教育的内容和方法适应学生发展的需求，而不是反向的削足适履。因此，教师在构建教学内容和选择教学方法时，要充分考虑学生的发展需求，要以学生潜力的发展和个性的成长作为衡量教学质量的标准。学校管理者则需要从规章制度、评价方法、学校文化等方面融入主体性教育的理念。
（中国教育科学研究院 孟照海）
