作文的出路在哪里？

作文的出路在哪里？

作者：孙雪芹来源：校本研究网 时间：2011-06-30

提起写作文，大多数孩子叫苦连天，一脸的茫然，不为别的，就觉得没话可写，即使觉得有内容可写也不知从何写起。勉勉强强地写完作文吧，错字连篇，篇幅也很短小，行文如记流水账，就连这短小的文章也是挤牙膏似的挤出来的。这样写作文对孩子来说确实是一件痛苦的事情。   

孩子写作文如此犯难，那我们语文老师教作文是不是就很轻松呢？当然不是。说起教作文，我们老师也感到很困惑。每次作文课前，写下水作文或者读一些较好的范文吧，表面看起来对孩子似乎起到了示范作用，实际上孩子们在写的时候大多都在模仿，几乎是千人一面，很难有突破，反而束缚了他们的写作思维，结果适得其反。那么，作文的出路到底在哪里呢，我想谈谈自己的一些粗浅的认识。

一、热爱生活，养成留心观察的习惯。

作文的素材来自哪里，当然是生活，生活才是写作之源，所以我们的老师有责任引导学生关注生活，热爱生活，体验生活，从生活中去感悟一切，汲取营养。只有热爱生活，才能仔细地观察周围的一切，甚至用心去感受这一切，从而获取写作素材。学生一旦有了真实有效的写作素材，他们就乐于表达，易于动笔，写作文也就不会那么痛苦，会心甘情愿地去表达自己的心声，变成一件很愉悦，很有成就感的事情。学生这样长期坚持下去，自信心会越来越强，成就感也会越来越强，更重要的是大大激发了孩子们的写作兴趣，培养了他们敏锐的观察生活的能力和感受生活的能力。作文来源于生活，真实的东西往往是真情的流露，无需装饰，无需雕琢。

二、教学方法是学生写作的指路明灯     

习作课本来是很单调乏味的，为了使它更生动、更丰富，教师的教学方法必须灵活多变，切合实际，这样才能激发学生的创作灵感和创作热情。

（1）让学生学会打腹稿

不论是命题作文，半命题作文还是材料作文，教师应教会学生打腹稿。打腹稿的过程实际上就是审题、立意、选材、构思的过程，只不过这个过程暂时是在心中酝酿而没有通过笔把它释放出来。学生打腹稿时往往调动了很多器官，是用心去体验的。一旦这些习惯养成，写作文时就不会打无准备之仗。打完腹稿再让学生交流，这个过程不但培养了孩子们的口头表达能力，更是重新作文整理思路的过程。

（2）开展广泛的阅读，学会积累运用。

通过广泛的阅读来提高写作水平是一个行之有效的方法。比如我们学校开设的阅读欣赏课就是一个很好的契机，有助于开拓孩子们的视野，提高他们的欣赏能力和审美能力。另外，我觉得班上的图书角，学校的阅览室不要流于形式，真正对孩子们起到开放、实用的作用。我认为这些还不够，每个星期能不能增设一节自由阅读课，其实孩子们很喜欢这些课外读物，包括一些古诗和名著。学生在阅读中欣赏，在阅读中积累，最终达到在阅读中运用。再比如多媒体教学手段也可以运用到作文教学中，我相信会起到意想不到的效果。不管使用什么教学方法，都应该是学生写好作文的一盏指路明灯。

三、评改作文是永恒的主题

任何一篇好的文章是要经过无数次的否定，无数次的修改，才能写好的。长期以来学生的作文基本是老师批阅，甚至连错字，错句都是老师一手包办的。结果是每改完一次作文，老师是累得直不起腰，发下去的作文学生却懒得去看一眼，这真应验了我们中国的一句古语“人着累戏没人看”。所以，我们的老师应把主动权还给我们的学生，应从学生学习的主动性出发培养学生自己评作文，改作文的能力。可以采取学生自评、家长评、学生之间互评、师生共评的方式。学生在互评中可以取长补短，也可以提高他们的鉴赏能力和识字断句的能力。对于好的作文，老师可以让学生在作文课上绘声绘色地朗读，一方面是对这些学生进行充分肯定，另一方面对别的学生也是一种促进。不好的作文可以写到黑板上，让大家共同来寻找不足之处，共同进步，让评改作文成为学生写好作文的永恒主题。