| 《电子白板在学科教育中的应用研究》课题研究方案 | ||||||||||||||||||||||||||
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1. 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1.1 国内外研究现状述评 在英国、美国和日本等发达国家，交互电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日臻成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成。据2006 年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区86％小学、97％中学均已拥有交互电子白板，教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费，“班班有交互电子白板”的目标2007 年已基本实现。2008年日本文部科学省划拔约4,000亿日元的追加预算，将为全国的公立中小学校配置交互电子白板及增加电脑等辅助设备。 我国交互式电子白板的应用目前还处于起步阶段，相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。2004年丁兴富教授主持的中英合作交互电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。同年华南师范大学教育技术研究所也在广州市的几所中小学开展了相关研究。2005年TCL教育互联推出了“VCM互动课堂”教学模式，现已在北京、广州、茂名、东莞、韶关等地的学校开始应用。近年来中央电教馆组织实施了《基于交互式电子白板的混合式学习研究》、《“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究》、《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究，取得了很好的成绩。 交互电子白板在学科中的运用，不仅仅是教学模式、教学方法的改变，更是提高课堂教学有效性、教师信息技术素养的重要途径。上述成果虽然为我国推广应用交互电子白板奠定了基础，但对于如何在各个学科中得到应用这一课题，仍需要进行长期深入的教学实践以及全面系统的理论研究。 1.2选题意义和研究价值 交互电子白板是支撑信息技术与传统课堂教学模式的整合的主流技术。拥有硬件资源只是其推广普及的第一步，要让硬件资源充分发挥作用，不但需解决软件资源配置、教师培训、教学方法更新等方面的问题，还要各个学科的教师通过教学实践，总结经验，相关政策的引导与扶持。目前我国中小学的交互电子白板大多数是用于示范观摩课，绝大部分时间处于闲置状态，这是为何要开展本课题研究的重要原因。交互电子白板进入日常课堂教学是一个复杂的系统工程，这已经成为我国教育信息化建设中的重要问题之一。 苏州所在的东南沿海发达地区，城乡间的教育比较平衡，电子白板在学科教育中的应用研究工作，还没有更深层次的经验。本课题的研究不但对初中的教育信息化具有重要意义，对高中和小学也具有典型意义。 2．本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 2.1 研究目标 整合苏州市草桥中学校多个学科教师，充分利用学校现有设备以及市电教馆的多方面资源，研究交互电子白板在学科教育中的应用，推动交互电子白板在各个学科的普及应用，提高教师的教育信息化水平，为国家制定推进策略提供参考。 2.2 研究内容 （1）通过在苏州市草桥中学校，进行覆盖各门课程的教学实践，明确交互电子白板的教学模式，研究新的教学方法，分析教学一线对交互电子白板的硬件及软件需求。 （2）通过骨干教师的教学实践，总结方法和经验，研究各个学科教师灵活运用电子白板的有效模式。 （3）研究分析在各个学科中进行有效推广的步骤与模式。 （4）研究教学资源、教学经验共享与提高的方法与模式。 （5）研究电子白板教学效果的评价与措施。 2.3 主要观点和创新之处 本课题的主要观点如下： （1）交互电子白板在各个学科教育中的应用涉及学科特点、教师教学特色和学生认知水平等多方面，必须经过大量的实践过程，才能全面深入的研究。 （2）根据学校的经济条件和硬件基础，以及教师信息技术素养差距较大，交互电子白板的应用必须高低兼顾，全盘考虑。 （3）交互电子白板的应用效果如何在教师，是教师信息化教学能力的综合体现，学校要有相关的政策引导，才能调动教师的积极性。 主要的创新有如下几点： （1）本课题首次以丰富的教学实践为支撑，结合学校的实际情况，深入全面地研究交互电子白板在各个学科中的应用。 （2）本课题首次整合了学校一线教师以及信息电教部门等多方面资源，从条件配套、教学实践等多层面系统研究交互电子白板的课堂教育应用问题。 （3）本课题对交互电子白板的应用有关问题从各个学科的角度进行探索研究。 3. 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 3.1研究思路和研究方法 本课题以学校一线教师、信息技术部门和教师发展中心合作为实践平台，调动学校一线教师和学生参加课题研究活动。通过开展开题与教学实践、研究与交流、检查与指导等活动，推动整个课题研究工作不断深入。 本课题以教育研究的一般方法论为指导，采用课堂观察、问卷调查、访谈与研讨等方式，按照计划-行动-反思-调整的思路，进行行动研究，同时采用相应的统计分析，按严格的科学方法对采集到的教学数据进行统计分析。 3.2课题组成人员及分工 课题负责人提出设想,由课题组所有成员负责研究、实践。具体分工如下： 1.初二信息技术学科。负责人：邹瑜、王吉 2.初一信息技术学科。负责人：曹叶新、王丽君 3.硬件设备与软件保障。负责人：苏长贵 4.论文结集。 负责人：周红涛、王亮、连军 5.教师获奖成果。负责人：王婧 6.美术学科。 负责人：徐佳 3.3实施步骤 课题研究步骤 1.前期准备阶段:2011年5月-2011年8月 (1)筹备课题组 (2)形成方案 (3)调查研究 (4)确立子课题 2.中期实施阶段:2011年9月-2013年8月 (1)运作实施 (2)落实活动 (3)中期汇报 (4)撰写论文 3.后期总结阶段:2013年9月-2013年10月 (1)资料归档 (2)子课题小结 (3)成果展示 (4)撰写结题报告 4. 预期成果
5、课题概念界定 1、电子白板互动教学：以电子白板为资源载体和操作平台的互动教学。 2、提高学科教学的实效性，使课堂变低效为有效，有效为高效，高效为优质课堂。学校在课堂教学理念和方式上的一次整体改革，面向全体学生、全体教师、全体课堂、教学与管理的整个过程。 3、实践应用研究：我们研究活动的主题内容是学科教学实践，研究如何使用电子白板实现师生互动、生生互动的课堂教学。 6、保障条件 1、本课题核心成员均为长期在教学第一线的教师。周红涛，学校教师发展中心主任，中学高级，语文教师；苏长贵，学校教师发展中心主任，中学高级，数学教师；王亮，学校信息处主任，中学一级教师；连军，学校综合实践教研组长，中学一级教师；曹叶新，学校信息技术教师，中学一级教师；邹瑜，学校信息技术教师，中学二级教师；王吉，学校信息技术教师，中学二级教师； 2、在长期的教育教学实践中，我们在加快课堂教学改革，提高课堂效率方面已经积累了一定经验，课题组成员有多篇论文发表或获奖，在各级各类竞赛中多人获奖，因此在研究中具备了良好的条件。 | ||||||||||||||||||||||||||
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