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课堂语言十忌 1、“忌唠叨，累赘的语言”：在课堂教学中，教师以最简洁的语言传递最大限度的信息。因此，教师的课堂语言表达，必须准确、简洁、鲜明、生动，做到语言流畅清晰，有条不紊。但有些教师，他们生怕学生听不懂，讲课时习惯于唠唠叨叨。为了强调某个问题，适当重复是允许的，但是常言道：“话说三遍，淡如水。”老是那么几句话，学生就会产生厌烦情绪。
2、“忌讽刺、挖苦、嘲弄的语言”：在教学过程中，个别学生有时违犯课堂纪律，甚至闹恶作剧，干扰和破坏课堂正常教学秩序。对这样的学生进行严格的批评和耐心的教育都是非常必要的。然而，有的教师对学生进行冷嘲热讽，甚至狠狠地挖苦，当众讽刺学生，有的教师甚至嘲弄学生。如：“你肚子里墨水不多坏水不少！”、“真笨得出奇！怎么一点都不开窍”等等。这不仅造成教学秩序失控，而且严重刺伤了学生的自尊心，破坏了师生关系。
3、“忌揭短、定论的语言”：学生学习成绩提高，往往是波浪式发展的，出现某些反复是正常的。当学生学习成绩有提高时，教师应及时给予鼓励；当学生学习成绩下降时，教师就应该给予正确的引导和帮助。学生成绩只能提高，不能下降的思想，是完全不现实的。决不能对学生揭、算陈年旧帐。有的教师还常以停滞的观点给学生下结论。如：“你这个完蛋了，升学没希望了！”、“当一天和尚撞一天钟，你连钟也不撞了！”等等。学生就会破罐子破摔，以致丧失前进的信心。
4、“忌离题、闲谈的语言”：课堂语言力求做到精炼、简洁、紧扣课题。但有些教师常常心血来潮，脱离教学内容，东拉西扯，漫无边际地大谈“山海经”。学生常常听得津津有味，颇受“欢迎”，实际上影响和干扰了教学计划的完成，降低了教学质量。在课堂教学中，结合教材内容，拓宽思路，适当地穿插一些有关的故事、寓言和新颖、风趣、幽默的话语，对于活跃课堂气氛，调节学生的紧张情绪，增加语言的活动性，扩大学生的知识面，也是有效的。但这是有限度的，严格掌握分寸，语到则止，恰到好处。
5、“忌诋毁、中伤、排他的语言”：有的教师为提高自己的威信，讲课时，常常无原则地议论其他的教师，不负责任地随意给其他教师下断语，甚至对同学科的教师进行诋毁性的评论；有的教师缺乏理智地把工作、生活中产生的消极思想情绪带进课堂，借题发挥，公开在学生面前发牢骚，泄私愤；更常见是的，有的教师为了强调本学科的重要性，不恰当地说些轻视和排斥其他学科的话。这样做的结果，不仅不能提高教师本身的威信，反而会降低自己威信，破坏教师在学生中的美好形象。同时，还会影响学科之间的协调配合，离间和破坏教师之间，师生之间的正常关系，干扰正常的教学秩序，影响教学效果。
6、“忌哄骗、威胁的语言”：有的教师不能正确地运用启发鼓励的语言形式，而是错误地运用诱惑性、哄骗性语言去调动学生的学习积极性，有的教师甚至运用威胁语言恐吓学生，以求集中学生的注意力，调动学生的听课主动性和积极性。这种课堂语言不仅不能持久地、有效地激发学生学习的主动性和积极性，而且还会损害教师形象，降低课堂教学威信，造成学生心理的变态发展。
7、“忌过誉、粉饰、护短的语言”：课堂教学中，有经验的教师对待学生是该表扬则表扬，该批评则批评。表扬时要掌握好语言分寸，力求恰到好处，倘若言过其实，赞誉失当，达不到表扬的目的。同样，批评过大，也会挫伤学生的积极性，压抑学生的自信心和进取心。在教学实践中，有的教师对成绩差的学生，批评毫不留情，不仅严厉，甚至挖苦、讽刺、嘲弄学生。对成绩好的学生，常因为偏爱而对他们偶然的退步和错误，不能及时给予批评帮助，即使批评，也是轻描淡写，一语带过。有的教师生怕降低某学生的威信，甚至对其错误护短。
8、“忌轻蔑、鄙视、侮辱的语言”：课堂教学中，对学习成绩差的学生要因材施教。对思维迟钝、接受能力差的学生，更应给予格外的关心、爱护和帮助。但有的教师对他们采取轻蔑、鄙视的错误态度，甚至在课堂上说些侮辱学生人格的话。如：“你不是块读书的料。”、“生的笨头笨脑还想考大学，瞎想！”。你伤害的是一个同学，但却把坏印象留给了全班同学。
9、“忌吹嘘、夸大、不合实际的语言”：教师的一言一行都是学生学习、效仿的楷模。教师必须重视课堂语言的规范化，注意语言，清除污染，力求教学语言健康和纯洁。有个别教师为树立自己的威信，赢得学生的敬重和信服，有意无意地在讲台上吹嘘和炫耀自己，语言中也不乏贬低他人抬高自己的言词，甚至讲些言过其实的空话、大话和假话。教师的美好形象是赢得学生敬重、信赖和爱戴的心理基础，在教学活动中，每个教师必须注意自我形象的塑造。那种企图依靠自我吹嘘，说大话、空话、假话的做法，其结果必然会失去学生的尊重、依赖和爱戴。
10、“忌污秽、肮脏的语言”：在课堂教学中，教师自始至终都是学生注意的中心，教师的每一句话都会不同程度地扣动着学生的心灵。教师用美的语言表达美的心灵，只有诚挚、真实的话语才能拨动学生情感的心弦。凡是优秀的教师无不在课堂语言上下功夫，努力净化语言，力求课堂语言、健康。个别教师不注意自己的语言污染，不自觉地把社会上一些肮脏、污秽、低下的语言带进课堂。这样不仅有损教师的形象，而且也会污染学生的语言，对学生身心健康成长产生不良影响。
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