| 希望老师给学生教些什么？ —从美国总统林肯给老师的一封信谈起 学校是培养人才的地方，人们究竟希望老师给学生教些什么呢？我突然想起了美国总统林肯给老师的一封信，觉得很有教益和启示。这封信，是在林肯的孩子上学时，他写给学校老师的。信的原文是这样的： 敬爱的老师： 今天，我儿子开始上学了。他的一生好比是穿越新大陆的冒险。所以，亲爱的老师，请你耐心教育他，教给他必须懂得的道理。 我想，必须教给他，并非人人正直，人人忠诚。同时也教给他，有卑鄙龌龊的无赖，必有正气凛然的英雄；有自私自利的政客，必有克己奉公的领袖。 要教给他，有敌必有友。要知道，路遥知马力，日久见人心。 教给他，宁可通过劳动挣得1元钱，也不白要5元钱。 要教给他，胜不骄，败不馁。让他不能心存嫉妒，要教给他偷笑的秘诀。 要尽早让他懂得，恃强凌弱者最不堪一击。 教给他读书的奥妙，但也要给他时间安静思考，去思索天上飞鸟的永恒神秘，还有阳光下的蜜蜂，绿山上的花朶。 在学校里，要教给他，失败要比作弊光彩得多。 教给他，要相信自己的观点，纵然所有的人告诉他这些观点是错误的。 教给他，要以善良待善良，以粗暴对粗暴。 教给他，，在忧伤的时候学会微笑；教给他，眼泪并不是羞耻。也要让他有愤怒的勇气，有勇敢的耐心。 要温和地教育他，但也不要宠爱。因为，只有烈火才能炼出好钢材。 亚伯拉罕·林肯 我们知道，林肯（1809—1865）是美国历史上的第16任总统。他曾经颁发了著名的《解放黒奴宣言》，使全美400万黒奴获得解放。他还组织发起了南北战争，促使了美国的南北统一。被誉为美国历史上最好的总统。林肯在给老师的这封信里，所写的关于教育孩子的内容都非常具体。之所以写这样一些内容，也许与他当时所处的历史环境有关。我大体归纳了一下，信中主要包括这样几个方面的内容： 一是希望老师要教孩子全面地了解社会、认识社会。要进行正反两方面的教育。不能只讲光明，不讲黒暗；只讲正面，不讲反面。要让孩子知道，这个社会并非人人正直，人人忠诚。有坏人就必有好人，有无赖必有英雄，有政客必有领袖； 二是希望老师要帮助孩子树立健全的人格，培养良好的品德。要让孩子知道，不劳而获是不对的。要靠自己的劳动挣钱，而不要靠别人的施舍；要教孩子正确面对成功与失败，做到胜不骄，败不馁。考试时，不要作弊。要让孩子知道，即便考失败了也比作弊光荣得多；要教孩子在为人处世上不嫉妒别人，不要恃强凌弱。要以善良待善良，以粗暴对粗暴；要让孩子不感到压抑，要教他该哭就哭，该笑就笑，该愤怒就愤怒； 三是希望老师要帮助孩子树立自信心。要教孩子相信自己的观点，即便别人都认为他是错的，也不要轻易放弃； 四是希望老师在教给孩子读书的奥妙的同时，也要给孩子留出自己思考的时间。 五是在教育方式上，希望老师态度要温和，但也不要宠爱。该严厉的时候要严厉。认为，只有“烈火”才能炼出好“钢”。 我们看到，在林肯总统的信中并没有强调学习文化科学知识，不是因为它不重要，而是因为那是学校最基本的任务，是不用强调的。重点强调的是培养孩子的人品和认知能力的问题，即我们所说的德育问题。这是许多人最容易忽视的问题。 我并不认为，美国的教育就一定比我们好，毕竟各国的国情不同。但我认为林肯这封信里所说的内容，完全是我们可以借鉴的。当今我们学校的不少人也忽视德育教育，（或者叫轻德育，重智育），使孩子在学生时代整个疲于应付考试，而缺乏应知应会能力的培养。有人认为，这种“应试教育”的结果，使“中学教育沦为考试工具，大学教育沦为找工作的工具，社会教育沦为欲望和功利的工具”（李开复语—原载《文摘周报》）。 古人早就说过：“师者，所以传道、授业、解惑也”（韩愈·师说）。传道，就是传授道理，其中最重要的就是包括怎样做人的道理，就是我们今天所说的德育教育。古人尚且知道把“传道”放在“师者”教育的首位，而我们现代人却为何忽视德育教育呢？这种通过“应试教育”培养出来的“读死书，死读书”的人才，怎么能适应当今社会需要呢？著名语言大师郑渊洁曾说过这样的话，他说：“100分把童年变成100岁”，这是对应试教育的有力抨击。这样的100分有什么用呢？我看，其“用处”就是能把儿童变成老头。 人们常说，“教师是人类灵魂的工程师”，是专门塑造和维护孩子的“灵魂”的。这些有关“灵魂”的工作包括哪些内容呢？有人曾归纳出除知识素养之外的四个方面的内容，我认为归纳得不错。 这四个方面的内容：一是情感。要教孩子弄懂什么是情感。这一点不搞清楚，将来孩子有可能对父母不孝，对朋友不义，对家庭不负责任，更谈不上工作、奉献和报国了； 二是理想。要教孩子从小树立自己的理想。大理想就是爱国、报国；小理想就是干出自己的一番事业； 三是人生观。一个人立身的资本有三：即强健的体格、知识技能和人格。没有前两项，只有第三项也行。相反，没有第三项，光有前两项，在社会上还是站不住。要想自己的人格完美，就要懂得一点人生的哲理，而这就是老师所教的重要内容之一； 四是审美。必须让孩子未出校门就知道美丑，能区分美丑。 这四个方面的内容就是支撑孩子们青春生命的四大支柱。我们学校的德育工作，我们的“灵魂工程师”就应该围绕这“四大支柱”来教育学生，来塑造孩子们的“灵魂”。 总而言之，我们的学校把孩子们培养成什么样的人，是学校教育的头等大事。我们搞教育的人一定要明白这样一些道理：即成人比成功重要；成长比成绩重要；经历比名次重要；付出比给予重要；对话比对抗重要；激励比指责重要。我们只有全面促进学生德、智、体全面发展，才能培养出于社会有用的合格人才来。 最后，让我们用著名科学家爱因斯坦的话来作结吧：学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。妨碍年轻人用诧异的心情观看世界的那种学校教育，完全不是通向科学的阳光大道。我认为，这些话是很有深意的。 | 
