让每位学生都能成为班级的主人

让每位学生都能成为班级的主人

 

一大早,来到教室,清点人数全到齐，学生比较自觉地在预习下一篇课文，讲台前已经有值日组长在岗了，我随即出门，忽然，我发现门口有很多碎木片、木屑和一些刨花，再看门锁——新的。哦，坏锁终于换新锁了。但是，这地上的一切为什么还“安然无恙”呢？这门，没有一个同学经过吗？前面几个同学没有人看见？值日组长没有发现？所有的猜疑都是不能成立的，唯一的解释是——谁都视而不见，没有主人翁意识。
      我逼着一肚子气，默默地走开了。
      我也该拿它做点儿文章了。我该拿它怎么做文章呢？
      升旗仪式结束了，学生该回来了，我来到教室。咦，地面怎么跟刚才不一样了？问了刚从篮球场地训练回班的李晨雨，她说是她和滕倩慧一起打扫的。我心头一阵暖，多好的孩子啊……
      大队人马到齐了，一番轰轰烈烈的表扬之后，便推心置腹地告诉孩子们主人翁意识的重要性，并希望“55+1=1”。问了徐璐瑶等几人，都说懂这个等式的意思——但愿大家都懂，并朝着这个目标努力。

事情虽小，但重视学生主人翁意识的培养任重而道远！需要广大教师在今后的教育教学工作的各个环节中，都要有的放矢地进行思想教育，注重对学生主人翁意识的培养。只有加强了对学生主人翁意识的培养，才能使班级管理、教育教学产生活力。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。 釆取多种形式让每位学生成为集体的主人，学习的主人，生活得主人是加强班风建设，促进学生健康成长、培养主人翁意识的关键。心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛，师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，我们应在班级建设中注意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。

坦城相待,信而不疑实践证明：爱是教育的前提，由此，许多有经验的班主任发出感慨；给他们以爱心吧！班主任由衷地爱学生，为培养他的高尚品德，坚强的意志，发展他的智能，兢兢业业、废寝忘食地工作，还以充满关爱的语言和无可辩驳的劝说，循循善诱的教态，恰似熊熊烈火向他发出光和热。当他听到你充满关爱、十分温馨的婉言妙语，都会暖意洋洋，心舒气畅。自然而然，他惶然而恐惧的心理顿消，局促不安的心情也没了。随着你爱抚的春风，学生的话语将由少到多，以至无拘无束地谈所愿谈，最后无所不谈了。

关心集体的人多了，文中出现的问题也就没有了，一个积极向上、活而不散的集体成为班主任得意的每一天。