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培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。人们常说“幼学如漆”， 少年儿童的记忆是石板上的雕刻，永生不忘。可以这样说，朗读与背诵是低年级儿童学习语文的最直接、最有效、最适合的方法。就低年级学生而言，内部言语机制不完善，注意力不稳定，有声思维起着主导作用，无声思维正处发展阶段，需要通过朗读背诵时的大声发音来组织思维、集中注意力，感知文字的内蕴。同时，朗读过程中，眼、口、耳多种器官同时活动，多种感官建立联系，加强大脑皮层的痕迹，能增强记忆。因此，朗读背诵应该说是低年级学生学习语文最直接有效的方法。 在犹太人家族，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的意思不言而喻：书本是甜的。美国伊利诺斯大学的研究者德·多金教授对２０５名具有较强阅读理解能力的儿童进行了调查研究，结果表明，这些儿童都在学龄前就已经具备相对独立的阅读能力，他们的共同之处是：从很小的时候起，父母就使他们养成了爱读书的习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克指出：“事实上，一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”的确，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。 课程标准指出要“重视语文的熏陶感染作用”，语文的熏陶感染作用不能指望立竿见影、一蹴而就。而应通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，而且常常是“有意栽花花不开，无心插柳柳成阴”。一个人知识的积累，视野的拓展，心灵的成长，都离不开阅读。人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。而学生如果仅仅局限于语文课堂、教科书的阅读，那么，所得就非常有限，学生语文素养的发展会受到限制。 在语文教学中，就应该努力培养学生课外阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，帮助学生形成语感，丰厚语言积累，提高语文素养。 |
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