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学校管理的核心是人的管理，关键是“人心”的管理。一所学校是否具备和谐宽松的人文环境、活泼向上的育人氛围是一切工作的基础和前提。我认为：校长用心、校务成员放心、教师安心、学生舒心是管理的出发点也是归宿点。下面我就从校长的层面谈谈关于学校管理的个人体会和做法： 一、用心去思考和发现 校长最大的能力是具备思考和发现问题的能力。要善于发现学校在各个阶段教育教学和学校管理等多方面存在的问题，必须用心去思考、去发现。经过自己的深思熟虑后形成问题的汇总，然后采取多种形式征求意见、统一思想，共同商讨解决与突破的办法和措施。如：新城关小学办学四年来，本学期工作重点就是突出“反思”。各校领导各处室都有反思的课题与方向，如教务处反思的课题是“制约学校今后教育教学质量提升的因素是什么？如何突破？措施是什么？”通过多种形式的讨论与探讨得出：一是学校的引力，二是学生的兴趣，三是教师的心态，四是社会的责任。这几方面是当前制约我校教育教学水平提高的主要因素。针对发现的问题，我校制定出如何解决这些问题的措施与思路。政教处反思的课题是：“制约学生良好习惯形成固化和内化的因素是什么？如何突破？措施是什么？”得出的结论是：目前教育的手段和力度都无法满足教育对象的多样性。比如学生做得不好或犯错之后，适度惩戒的措施和纠错的手段基本还是空缺，学校以及教师在纠错方面的工作还很缺乏，也很无能为力。今后我们的工作重点就要放在如何纠错上，让各种教育成果固化和内化。 二、用心去倾听和感受 校长应该把最多的时间花在用心倾听师生的倾诉上。如果校长不能善于倾听师生的倾诉，不深入教师之中，是很难理解教师、体谅教师的，所说所做就很容易脱离教师。“真正适合教师与学生的管理”才是最好的。自实施阳光工资、绩效工资、岗位设置等以来，特别是受目前社会环境的影响，教师承受着来自学校、学生家长与社会等各方面的压力和委屈。从我开展的约谈和倾诉可以看出这种现状还很严重。交谈的教师心中或多或少都有委屈，委屈来自对一些现状的不理解，心结没有及时打开，如果教师长期以来心中的委屈得不到倾诉，心结无法及时打开，肯定就不会舒心和安心。因此，校长要善于深入到一线去，与教师一同感受教育教学，在活动中传递关心与重视，同时用心去感受教师工作的困惑与艰辛。教师源自教材教法的困惑、学生与家长的困惑等有很多。校长应该有拨开云雾见阳光的能力，在此情况下要及时给教师定调，让教师定心，起到思想统一、步调一致的作用。在与老师们的沟通谈话中我得出：女教师47周岁、男教师52周岁以上的，懈怠心与消极情绪普遍存在。这个年龄段人数又占了相当比例。所以我校针对这一现状实施“最后一截给力”工程：一是给“位”，别让他们“闲”下来；二是给“誉”，别让他们“落”下来；三是给“利”，别让他们“冷”下来。通过这一系列措施，起到了总体提高教师素质的目的。 三、用心去营造和构建 校长的技巧是如何营造学校积极向上、舒心和谐的氛围。校长适时适地要让教师感受成功、体验自我价值。大道理的说服力有时是苍白的，技巧要通过身边事实、采取巧妙方法才能取得好的教育成效。我的做法是：对取得成绩的教师，不论是谁，不论荣誉高低，每次教师例会的第一件事就是在全校教师会上通报表扬，让优秀教师感受成功、体会成功，这样做比金钱奖励更有激励效果。校长要拥有相信人的优点大于缺点的容人心态，如果适时适地放大老师的优点，那么他的缺点自然就会缩小。一所学校肯定存在很多个性强、专业水平高但问题也不少的老师。校长只要能把他们的优点放大，他们心里自然就会装进学校的荣誉，迸发出工作的激情。 总之，能够凝聚人心实现目标，能够激发斗志主动作为的管理就是适合学校实情的管理。我相信，只要用心，一定能找到属于自己的实用型管理模式。 |
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