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今年按照学校安排，接了八三和八六两个班，通过近三个月的学习，发现学生两极分化越来越明显，几乎很多学生都听不懂，考试都靠猜测的，所以考试分数都很低，而十位数的分数对孩子的积极性是有很大的挫伤的，所以他们对英语的兴趣就越来越低，有的甚至十分讨厌英语，平时作业要么做不出，要么乱填下，有的甚至不交作业，如此恶性循环下来，让我觉得很难再教，从这次段考我总结出许多学习道理和学习方法，当我们考试差时，如果只会一味地去找理由的话，或把错的责任推到别人身上的话，那么便会永远掩盖着错误，一直错下去。为什么教师付出了极大的努力还是没能收到预期的结果？这不得不让我冷静下来对英语课堂教学的有效性进行思考。就目前状况反思如下: 反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 反思三，学生的抵触之心没消除，学生的积极性还没有调动起来，还没有改变他们的学习意识，我的工作做得还不到位。我刚接的班，本来成绩就不好，学习风气又不好，对于新老师存在抵触心理，所以管不能管，怪不能怪，局面不好控制。学生的坏毛病较多，如果提高还需要时间，我的能力还比较有限，需要时间见证。 反思四，和学生的关系还没有融洽起来，不能亲其师信其道。 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。虽然他们对我有抵触思想，但我在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们。相信不久他们会适应我的方法，体会到我的关爱，成绩一定会慢慢好转的。 反思五，没有重视学生的背书和书写能力，太纵容了学生，使得学生的分组只是流于形式，没有很好的监督实施。没有脚踏实地完成每节课所要求的任务，要么就是学生不喜欢回答问题，问什么都不吭声，所以形成了不好的学习局面，所以成绩会不好。 反思六，我对班主任的依赖过多，对学生的要求过低，各项任务布置的很好，但没有完完全全的落实检查，以至于学生钻了空子。我对学生来说是一个仁慈的人，所以学生不害怕，无论是背书，写单词，还是其他的什么要求，学生完不成后总舍不得打他们，只靠批评是不行的，现在我是深有体会。严师出高徒，看来这话说得很对，我以后要改正。宽容有时候是解决不了问题的，我尽可能做到严爱并济。 反思七，我的心态一直没有调整过来，压力过大，这么长时间的压力才是我没有好好把握教材，用心关爱学生的学习和其他的主要因素。态度再好，心态没调整好等于零。所以我找到了自身原因，不再去一味的抱怨别人，靠别人只是得到一时的收获，靠自己才可以终身受益。 反思八，学生学习目的不明确和学习方法欠佳。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。 反思九， 学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。 教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。 为此我制定了 下一阶段努力方向 5 继续我们的小组分组活动，增强他们的合作意识。 6 继续坚持不懈地使用“四步教学法”，使学生“会学”“学好”“会用”，树立起以学生为主体，让学生做学习的主人的教育教学观念。 |
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