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鲁教版 第三课 不一样的环境 不一样的“我” 《新集体 新面貌》 教学过程设计： 环节一：创设情境，导入新课 播放《相亲相爱的班集体》，引出本节所要讲述的主题。 环节二：互动学习新课 一、实话实说 四人一小组进行分组活动，小组长做好记录，活动结束后，小组长发言。 （1）、你心中理想的班集体是什么样子的？为什么？ （2）、你认为我们现在的班集体是不是一个良好的班集体？这个班集体让你满意的地方在哪里？还有什么不足之处？ 二、情景再现 学生表演《哈佛的校规》 哈佛的校规 当年，有一位叫哈佛的牧师立下遗嘱，把他的一块地和250本书赠给了当地的一所学院，后来这所学院发展成了现在的哈佛。 关于这250本书有这样一个故事。哈佛学院一直把哈佛牧师的这批书珍藏于哈佛图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读，不能携带出馆。 1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他必须做出选择。在这之前，他违反图书馆规定，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书成为珍本。一番激烈的思想斗争之后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的门，说明理由后郑重地将书还给了学校。哈佛校长…… 请根据故事情节，大胆设想后续发展来演绎故事，并解释说明理由 （找两、三组学生来表演自己的故事设计，要求小组长作好导演工作，分配好各自的角色，并要把故事表演完整。） 三、小调查活动 调查准备：1、选两名学生作为调查主持人与记者，课堂开展调查活动。 2、围绕“我如何才能做好班级的主人”这一话题开展调查活动，调查的具体问题学生自主设计。 环节三：结束新课 1、总结所学知识 2、课堂检测： 1、良好班集体的特征：①共同的奋斗目标②严明的纪律③融洽的同学关系④积极向上的舆论氛围 2、良好班集体的作用：能形成巨大的教育力量： A、有利于我们良好品德的形成。 B、有利于我们增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操。 C、促进身心的健康发展。 3、怎样建设（融入）班集体？ （1）正确处理同学间的关系。 （2）我们要自觉遵守并维护集体纪律。 （3）我们要树立主人翁意识，努力为集体添光彩 评析： 优点：这一教学设计 一、环节设计清晰，层次分明。 二、教学设计充分体现了学生为主体，教师为主导的新型教与学的关系。活动形式的设计灵活多样，并且活动形式易于课堂操作。 三、小组合作探究的学习方式，让不同层次的学生在参与时都可以不同程度的发挥所长，学生参与面广，有利于学生发表个人观点，提高学生的发现问题、解决问题的能力，尊重每位学生的学习成果，提高了学生参与学习的兴趣。 四、活动问题的设计立足于学生的生活实际，注意了学习知识与生活实际的结合。这一课的学习运用这种教学形式很恰当，给学生在课堂上展示自我的充足空间。活动形式及问题的设计有利于发挥学生的能动性及参与的积极性，让学生把自己在集体生活中存有的疑惑或是对班级建设的想法可以通过课堂这个平台大胆地提出来，提高了学生的集体责任感及荣誉感，增强了学生的集体意识，能真正实现思想品德课的教学目的。 五、教师适时点拔、明晰知识点，让学生在活动中有效地完成了学习知识的任务。 缺点： 一、不同班级的学生活跃度不同，课堂活动的时间不好把握，会出现个别环节的任务完成不够充分。 二、课堂学习任务可以完成，课堂巩固与落实知识点上深度不够。 三、知识点小结上要加强功夫，注重落实。
我的思索： 这一教学过程设计易于课堂上任一老师来进行授课操作，不同的老师所使用的效果却是不同，好的教学设计只是完成教学任务的一种手段，教师还是要从各方面提升个人的教学水平，在实践中积累教学经验，既要做好备课的教学设计工作，又要注意去了解自己的学生，提高课堂的驾驭能力，把握好课堂节奏，做好学生学习的引导者，做个与学生一起成长的老师。 |
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