一路走来，一路收获 ——《发现自己的潜能》教学反思

从2010年的3月开始着手准备参加海口市优质课比赛开始，到11月底上完示范课，《发现自己的潜能》一课是我用了大半年的时间，一直在思考，一直琢磨的一节课，这课前后上了将近三十多遍，每一次上完课都进行修改，每一次上课都有不同的感受和体验。从市级、省级到国家级比赛，一次比一次压力更大，付出的时间精力也越来越多，可是一路走来，收获颇多。无论是心理承受能力还是课堂驾驭能力，都有了很大的提高。下面就谈谈这几个月来我的收获与体会：

一开始参加市级比赛时，我主要是依据课本知识点来设计每一个环节。所查找的资料，所设计的教学活动，都是为了突破某一个知识点。这样的设计思路一直延续到参加完省级比赛。直到那天听了省教研员李老师的点评，自己恍然大悟，这节课我要备的不是知识点，而是我所面对的活生生的学生，也明确了这节课重点不在突破哪个知识点，而是重在学生的情感体验，重在让学生体会到自身存在着很大的潜能，相信自己，并自觉去参与实践发掘自身潜能，感受发掘潜能的快乐。因此，在之后参加国家级比赛时，我在教学设计上重新进行调整，教学设计更注重于学生的行，通过一系列的挑战活动，引导学生践行，让学生在活动中学习，在学习中活动，在学习活动中体验提升。这样的设计理念，真正做到了“以生为本”。这样的教学理念对我今后的教学工作是有很大帮助的。

二、自身能力的提高

我觉得我这一次的比赛，收获很多，自身能力比以往有了很大的提高。先说说自己使用多媒体技术的能力得到提高。在参加市级比赛时，我曾经花了两个小时的时间只修改一张幻灯片，一次又一次的调整，有老师说应该让计算机老师帮忙，可是我觉得那两个小时的琢磨是非常值得的，把我大学时不认真学习导致的半调子的多媒体技术，这次得到了扎实的锻炼和有效的提高。在之后参加国家级比赛时，能很快的搞定那些技术问题，课件也制作得精美一些。第二、心理承受能力的提高。虽然之前有几次大赛的经验，可是有时比赛前还是会有些紧张。经过这大半年的磨练，现在的我，站在那个台上，已经镇定自若，这次示范课就是很好的证明。第三，课堂驾驭能力的提升。以前，一参加调教，有些紧张，觉得陌生的学生，不知道底细，课堂不好驾驭。可是现在，已经很习惯，跟第一次见面的学生打交道，并且能很快的融入学生中。对学生的回答也能机智的点评。遇到一些突发事件，也不会像以前那么慌张，能沉着应对。

人们常说，比赛课就是一个“作秀”的过程。有些人觉得这个过程不好，太功利。可是用我们校长的话来说，年轻教师需要这样一个作秀的过程，在这个不断磨课的过程中不断思考，有所感悟，才能不断的进步。我很认同这种观点，因为我自己就是个很好的例子。从2007年参加学校的凤凰杯比赛，到2008年市里的说课、省里的比赛课，再到今年这么一系列的比赛，每一次“作秀”的过程，每一次都让我比上一次更加进步。

三、重视教学设计的优化，突出课堂实效

因为比赛时，都是和陌生的学生上课，为了让学生尽快的融入课堂，所以在导入环节，我先请一些学生自我介绍自己的姓名，这样既缩短了师生彼此间的心理距离，活跃气氛，同时还为接下来的视频《王仙妮背百家姓》做了铺垫。这比之前省里比赛时一上课直接播放视频要更加自然。

另外，在挑战语言能力这一活动中，因为是在厦门比赛，所以特意加入了师生互相挑战学习家乡话的环节，既拉近了师生的感情，又极大的调动了学生参与的积极性，这一环节也是参加全国比赛那节课的一个亮点。

我一直觉得自己在这几次比赛中，有个很好的优点，就是记住学生的名字，在海口实验中学时这么做了，特别是在五指山中学比赛那次，到场的学生，我全部能叫出他们的名字，当我提问时、鼓励学生参与时，亲切地叫出他们的名字，我从学生的眼里看到了激动高兴和惊讶，因为我才见过他们一次，而且在那么短的时间里记住了他们。一下子就拉近了我和学生的距离，他们都很配合我，也让我觉得很高兴。

之前一直有老师觉得用教材上的资料很老，没有新意。可是这次在如何使用教材资源上，我觉得在《农夫抬车》的这一事例上，我们给出了答案，教材上的资料，只要用得好，用得恰到好处，也可以起到好的作用。例如，通过把枯燥的文字转变成立体、生动的图片资料，巧妙得设计问题：假设这是一辆两吨的卡车，它相当于多少辆十千克的自行车呢？请用学过的数学知识来算一算。这样的问题设计既激发学生参与的兴趣，又整合了其他学科的知识。对于教材资料这样的处理方式，我认为是非常妙的。

3、充分挖掘学生资源，贴近学生生活。

每次参加比赛，我都会利用当地学校的资源，通过收集学生在校的生活照片（有的照片是上课前临时拍的，有的是通过当地学校团委、德育处收集的），制作成图片资料，将学生鲜活的生活引入课堂，让学生备感亲切，也让学生认识到人的潜能是多方面的，每个人都有自己的特长，通过培养特长来开发自己的潜能。

4、在活动中学习，在体验中收获。

通过挑战自我的一系列活动等教学环节，激发学生对潜能的兴趣，特别是举哑铃的活动环节，无论是男生和女生都积极踊跃的参与，在通过自身的体验和同学的亲身实践，让学生体会到自己存在着巨大的潜能，同时也让学生在体验中，树立不断完善自我、超越自我的信心，形成“我学习、我参与、我快乐”的学习氛围。

5、提升学生认识，引导学生践行。

让学生自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划，将课堂的知识传授、情感体验延伸到学生日常的行为中，很好地起到了引导学生践行的作用。真正实现了知行合一，学以致用。

在我们的教学中一定存在遗憾，因为每一节课都不可能是尽善尽美，总会存在或多或少的不足，在《发现自己的潜能》一课中，认为自己还有处理得不够完善的地方。例如在厦门的那节课，举哑铃的环节，最后排的一位女生举手，当时脑海里想着让她来挑战，这样男女生都有挑战自我的机会，可是当时我的手已经示意前排的一个男生来参加，在这个时候下课铃也响了。如果请那位女生来挑战，关注学生的层面更多，效果会更好些。还有一次上示范课，班上有一个女生个人表达能力非常棒，并且多次回答问题，获得了同学和听课老师的赞赏。当时我用鼓励性的评价进行了表扬。但是却没有想到，这位学生其实也是发掘了自身语言方面的潜能才有今天这样的表现，如果当时能紧扣这节课的主题进行评价，这个学生所起的榜样作用，比老师讲那么多的知识点更有效。

教学总是一门遗憾的艺术，“有遗憾，意味着反省，意味着认识的升华，意味着进步与提高”。 作为一个教师，特别是一名年轻教师，要在教学中不断反思，不断学习，才能有不断的进步和成长。愿在今后的教育教学中，能时时处处找到遗憾，并努力让这些遗憾不再成为遗憾吧！