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——浅谈体育教师的专业发展 连云港市教育局武强刚 “只要找到路，就不怕路远；跨越自己，我能跳得更远；超越梦想，我能飞得更高；冲向明天，我能跑得更快。” 体育教师是人类历史上最古老但却生生不息的教师职业！体育教师是公共知识分子群体中不可或缺的组成部分。为期8天的2012年连云港市中小学体育教师专业技能培训即将结束，全市参训教师共有453人，培训项目有：体育课的教学设计、课件制作、运动营养与运动伤害急救、青少年运动训练。。。。。。。8天的专家讲课、技能拓展，让我对体育教师这一职业有了一个更新的诠释。北宋哲学家，理学创始人张载说过：“知识分子的职责就是为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”套用张载的话，体育教师的社会职责就是——为运动立心，为学生立命，为人类继绝学，为万世求康平！ 如今，体育已成为贯穿我国全部学校教育的一项重要教育活动和内容，从幼儿园到高等学校，所有国民教育机构都被要求保留至少一块体育活动的空间，所有学生都被要求修体育课和不间断地参与体育活动，体育——成了中国学校教育中持续时间最长的教育过程之一！因此，将学校体育问题置于全球化和中国社会转型的宏观背景之下，借鉴国内外教育科学、健康科学和社会科学的先进研究成果，应用教育社会学的视角，将学生群体不仅定位于“学校人”，更要将他们看作“社会人”，把学校体育的过程作为人的社会化过程的一部分，对学校体育的目标本质和外部环境进行深入剖析，建构具有中国特色的学校体育现代化理论体系，探究学校体育在新形势下空间拓展和纵深推进的系统对策与方法，具有重大的现实意义和创新价值。 王湛同志指出的：“无数事实表明：社会的现代化、教育的现代化呼唤着学校体育的现代化。面对这样的态势，我们需要进行深刻的反思，尽快地将‘学校体育现代化’纳入到教育现代化的国家教育科学研究课题之中，摸索出实实在在的对策和措施，以尽快扭转学校体育发展滞后的局面，推动我国教育现代化的整体进程”。学校体育现代化的本质性问题是教师和学生在体育方面的价值取向和行为特征，这也就是我们要建构“体育教师专业化发展”的初衷所在。 “学知识打基础，扩视野开思路；强技能练功底，创教学悟方法；抓能力突变化，促学生健康发展”乃今日学习之道。“今天的体育教育是昨天体育科研的结晶，今天的体育科研就是明天的体育教育”乃明日体育发展之路。由此可见，体育教师的专业发展关乎着学校体育的明天，教师专业化已成为一种应然取向与现实诉求。 “体育是基础教育课程中最生动活泼主动的一门课程”， 教师的专业发展是教师师德，专业知识、教学能力等持续不断提升的过程。 体育教师具有广博的学识、精神修养，精湛的专业技术、独特的人格魅力才能引导学生热爱体育，参与体育活动，是培养学生养成“终身体育”意识的基础。体育教师对体育事业的热爱，是搞好学校体育工作的前提，是提高教学质量的重要条件。莎士比亚曾说：“赞美是照在人心灵上阳光，没有它我们就不能生长。”而教师对学生真挚的爱，更是一种重要的教育力量，教师只有爱学生，才能发现每位学生身上的闪光点，才能尽心竭力地教好每一位学生。体育教师往往是中学生崇敬的对象，是学生模仿的榜样，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。只有通过不断的学习和探索，从“知识更新”入手，内修教师专业理论素养；从“拓展延伸”入手，夯实教师专业技能，从“优化知识结构”入手，提升教师适应新课改的能力；从“体能达标”入手，促进教师体能与技能的持续增长；从“课题研究”入手，引领体育教师教研能力的提升。才能切实提高体育的学科地位，彻底改变体育人“头脑简单、四肢发达”的思维定势。 “富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”，乃教师之本色；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，乃教师之胸襟；“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”，乃教师之胆魄；“登山则情满于山，观海则意满于海”，乃教师之情怀；“能百能千而不厌不倦”乃教师之追求。“给我们一个平台，我们一定会与众不同。 |
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