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我们的体育课，本应是要让学生学会踢足球的，但是如今我们的体育课却要通过校园足球运动来强化，来带动体育课的发展，这听起来似乎是我们体育课的悲哀，但这却是当下现状。体育课的评价体系，体育课的课时量，体育课的内容，体育课的实施方法，人们对于体育课的思想认识等都需要强化，需要强化的方面太多了，说不尽，道不完，需要的还是我们大... 阅231 转2 评0 公众公开 16-02-20 12:52 |
论义务教育的基本性质对体育课程学习评价的制约。一旦明确了义务教育阶段体育课程目标及课程内容是满足社会的共同需要而非特定的需要，并且采用以“个体内差异评价”作为课程评价模式时，意味着在制度方面为教师提供了“使每个学生在原有基础上得到最大程度发展”所适宜的外部环境，从而为体育课程的“认识-实践”（即教学）过程要建立在承认不... 阅29 转1 评0 公众公开 14-12-16 12:49 |
这意味着义务教育阶段的课程教学——对于教师还是学生——不仅属于教育领域的行为，同时它也属于法律范畴的行为。然而，由于在课程教学中教师所面对的是几十个学生，而这些学生在身体发展和运动经验方面存在着个体差异，一旦教师无视个体差异采用“一刀切”的教学方式，则必然导致部分学生的“吃不饱”和部分学生的“吃不了”，从而使得那些“... 阅85 转4 评0 公众公开 14-12-16 12:44 |
怎样使体育课程教学能够面向全体学生之我见。其三，当体育课程教学不是“一刀切”的围绕特定标准的技术动作展开，而是将课程内容具体化为或者技术动作不同，或者运动条件不同，或者运动课题不同而展开，每个学生所面对的都是与自己发展状况或水平接近的身体练习（当然，如若发现有不合适之处，教师可以临场予以调整），从而使得面向全体学生的... 阅85 转4 评0 公众公开 14-12-16 12:40 |
体育课程与教学的理论和实践 ——北京师范大学贾齐教授访谈录王涛（以下简称“王”）：有的人说体育学科没有其独立的学科体系，具有很强的依附性，您怎么看体育学科的依附性问题，您怎么看体育学科的依附性问题。学校教育是以课程教育为主，还有课程外的教育，但是，学校以课程... 阅602 转3 评0 公众公开 14-12-16 12:38 |
在比赛中能够认真的琢磨投掷方式和躲避方式吗 ○○○.排球的评价。1．小组讨论软式排球最有意思的是什么。2）琢磨防守或进攻的方式，灵活的展开比赛（ ）互相交换怎样在今后能够更快乐进行软式排球比赛的看法。小组讨论短跑和接力跑最有意思的是什么。跳远的评价。小组讨论跳远最有意思的是什么。3．讨论怎样在今后能够更快乐进行... 阅1233 转13 评0 公众公开 14-12-16 12:33 |
从法律的高度认识关注个体差异。当然，也只有当全社会或教育主管部门、校长以及一线教师将其作为法律问题予以关注的时候，“关注个体差异”乃至“高度重视学生的个体差异”才可能真正落实到体育课程教学的操作层面。只要教师能够遵循“教其所不会，从会处下手教”的教学设计原则，就能够避免那种“一刀切”的教学形态，从而在体育课程教学中表... 阅50 转1 评0 公众公开 14-12-16 12:30 |
趣味田径教学——周兵。在学习、领会、推广趣味田径的教学实践中，先期的研究重心在“趣味”，但是，我们必须要考虑“田径”了！– “趣味田径”若仅追求“趣味”，则背离“田径”，成为一般意义的“游戏”。趣味田径动作技能中教师的事：在趣味田径教学中，关注学生在动作技能学习中得到感觉统合、协调性、柔韧性等几方面 发展，我们的孩子就... 阅908 转6 评0 公众公开 14-07-21 14:57 |
体育锻炼对青少年有什么好处。一、体育锻炼对身体形态和机能的作用。举重、健美等力量性项目运动员的肌肉块明显大于一般正常人，这说明体育锻炼对肌肉体积的影响非常明显，一般只要进行力量训练就可以使肌肉体积增大，而且练什么肌肉，什么肌肉的体积就增大。肌肉力量与肌肉的横断面积成正比，肌肉体积增加，力量也相应增加，而且体育锻炼增加... 阅69710 转1131 评0 公众公开 14-03-11 04:12 |
阅287 转7 评0 公众公开 14-03-11 04:07 |
