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2016年教育部工作要领里面强调，切实加强学校体育美育工作。出台深化关于学校改革、强化体育课和课外锻炼的实施意见，提升学生健康素养和体质健康水平。实施学校体育改革示范引领项目。举办全国第十三届学生运动会。推动学校体育场馆向社会开放。加快推进校园足球的普及，广泛开展校园足球活动竞赛，加强校园足球特色学校和试点单位建设。 文件中明确指出，强化体育课的最终目的就是要促进青少年身心健康、体魄强健，学会一到两项自己喜欢的运动项目来终身锻炼身心。但是有些学生上了那么多年的体育课，好多在结束自己的学业时还没有学会一到两项运动项目，更别谈拿它来终身锻炼身心了。 一、强化教材内容 强化体育课的教材内容是很有必要的，强化和改进体育课已有的内容，开辟新的内容。现在的体育课教材编写，虽说是由国编制变为了国审制，但是其中很大一部分权利还在国家，教材内容缺少地方特色，一本书全国通用，而且有些内容是重复的，过时的，例如，在小学里面教过前滚翻，中学里面也教，大学里面还教，在这个过程中，我们就浪费了很多体育课的课时；在小学，有些教材要求学生在草垛里面进行游戏，试问，现在的学校里面有草垛的有几所，这些过时的内容，我们应当予以去除或改进。 在“快乐体育”的引导下，有些人错误的理解了“快乐”的含义，就在体育课上，单纯的追求体育课的趣味性，把能在体育课上强健学生体魄的内容减少，把其中有些过于形式化，不实用，趣味性强的内容增加；这样，在体育课上一味的追求趣味性，而丢失了体育课的本源，强身健体，育体育人。 强化体育课的教材内容，把体育课中不实用，没有锻炼效果的内容去除，取其精华，去其糟粕，多方吸收，为我所用，开辟新的内容，增加地方特色的内容。 二、体育教师严格要求自己 强化体育课，要严格要求体育教师，要转变自己“放羊”式的体育课教学形式。现在的体育课，国家要求体育课该怎样上，该达到怎样的目标，但是每个体育教师都有自己的一套，有些就是不按照国家的要求来，不上体育课的大有人在，更别谈上好上不好了，敷衍了事，跑几圈，给几个球，让学生自己去玩的体育课仍然屡见不鲜，怪不得南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授给现在的体育课冠以“三无七不”体育课，“温柔”体育课的称号，这当中，很大一部分是由体育老师自己造成的，这是内部因素，需要每个体育老师自己去提升自己的业务素养，重新认识自己的职业，重新去界定自己责任。这样做，造成的结果就是学生的体质一直下滑，体育课一直处于边缘化，体育人一直处于教师职业中的底层。 三、需要主打项目 教育部列出七项国家重点扶持体育项目，强化体育课，还需要一个主打项目的引领，也就是校园足球运动。既然我们的学生学了那么多的运动项目，有些还是没有将其作为终身锻炼的手段，那么我们就应该抓住其中的一个项目来突破，“借校园足球的东风，来强化我们的体育课”。我们的体育课，本应是要让学生学会踢足球的，但是如今我们的体育课却要通过校园足球运动来强化，来带动体育课的发展，这听起来似乎是我们体育课的悲哀，但这却是当下现状。通过这一个主打项目的引领，让学生掌握足球运动一项运动技能，并用它来终身锻炼身心，提高学生体质，这是可行的办法。 体育课的评价体系，体育课的课时量，体育课的内容，体育课的实施方法，人们对于体育课的思想认识等都需要强化，需要强化的方面太多了，说不尽，道不完，需要的还是我们大家真正重视起来，真正把它当成一种课程来对待。 |
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