《网络成瘾临床诊断标准》公布之后，一石激起浅层浪，质疑声有之，赞同者有之，更多的家长则会感觉有些惶恐，尤其是其中上网时间达到６个小时这一项，更是遭到广泛质疑。
有关人士披露，在网瘾人群中，青少年网瘾患者占到７０％以上，到底能不能让孩子上网，成为一个令家长头疼的问题。然而，近年来，中国社科院媒介传播与青少年发展研究中心发布的一项调查则表明，上网对大部分孩子来说是有好处的，并不影响学习，而且青少年网民比非网民与家长交流更多，拥有更多的朋友，社会参与愿望更强烈。这项调查的主持者卜卫研究员称，甚至可以这样说，对于大部分上网的青少年来说，上网利大于弊。
事实并不是像人们以为的那样，只要一上网或者上网时间长就会影响学习。调查表明，学习成绩分别属于中下等、中等、中上等和上等的青少年中，网民所占比例相差不大，成绩上等的青少年中三分之二上网，比例最高，成绩中下等的上网比例最低，为58.5％。上网也并没有挤占青少年做作业的时间，青少年网民一周平均每天做作业时间为150分钟，而非网民为144分钟，同样，青少年网民上特长班或家教课的时间也比非网民要长。
正如很多人所了解的那样——学习上不成功，受老师训斥比较多或缺少朋友的孩子，容易沉迷于虚拟的网络世界，网络对生活中成功的孩子则不会有太大影响。
其实，对大部分上网青少年来说，上网并没有减少他们与家人交流的时间，上网青少年中与父母讨论社会问题、异性朋友关系、互联网的使用等话题的比例显著高于不上网青少年。
此外，调查还发现，互联网使用时间越长，青少年网民的社会参与愿望越强烈，他们表示“对社会了解更多了”，“更愿意发表自己对社会或对学校的看法”，“更愿意与不同观点的人交流”，也“更愿意参加社会活动”。
实事上，网络对人的影响是因人而异的。能正常交友、正常生活、有个健康的生活环境的孩子一般上网都不会受影响，反倒是本来就不正常的孩子容易迷恋上网络，他们借助互联网玩游戏来逃避现实。正如专家所说的那样，孩子可能会受互联网的影响，但这种影响不是孤立的，它与孩子的身心发展、自我认识以及对环境的感受有非常密切的关系，父母应该善于发现孩子在生活中、学习中、交往中遇到的障碍，帮助儿童在现实生活中获得成功和快乐，建立平等的家庭文化，这会在很大程度上避免互联网的负面影响。“家长不要只关心孩子上不上网，而是应该全面地关心孩子的成长发展过程。这才是根子上的问题。”
目前国内还没有实行“网络素养教育”，这种教育应该培养孩子接近和使用互联网的能力，分析互联网信息的能力，评估网站及其信息的能力，以及创造性地利用网络的能力。这种教育不仅面向青少年，也应该面向父母，如果父母没有相应的网络素养，他们就没有能力教育自己的孩子。家长应当关注、指导孩子使用包括网络在内的各种媒介，这是保证孩子安全的最有效的方法，也能使孩子从互联网上更多地受益，在美国，很多机构通过散发家长手册来进行网络素养教育。在通常情况下，这种教育是最有效的办法。
如果孩子真的因为打游戏而有了网瘾，第一个办法是让孩子回家打游戏，这是和孩子对话以及沟通的底线，只要在家里玩儿，孩子就有救。
孩子上网没错，真正该反思的是我们这些大人。
