|
个案研究报告 课题名称：各学科教学中培养学生积极心理品质的研究（市教科所） 一、 个案学生的基本情况 姓名：卢冠廷 性别：男 籍贯：吉林省长春市 班主任：景晓丽 家庭住址：武警家园小区 家庭背景：父母是现役军人，平时工作很忙，很少回家。母亲是会计。孩子平时和外婆在一起，学习和生活都由外婆来照料。为了开发他的智力，外婆还特意利用周末的时间给他报了英语班，奥数班等课外班。而外婆的年纪必竟大了，有时也管不了他，孩子的脾气又很任性，除了爸爸谁也不怕，一副“天下我最大”的样子。 二、 研究的目的与重点 （一） 目的：对于象他这样父母工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料下教育的孩子，往往都比较任性。而卢冠廷的情况就更特殊一点，他的任性表现非常外露，在同学和老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。 （二） 研究重点： 1、 诊断教育问题的成因 个案学生的主要特征 （1）学生发展与人交往情况 愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。 （2）学习情况 有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言。学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。学习上缺乏自觉性，回家后很少自觉地去完成作业，很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了再去写作业，这期间家长要是制止的话，便会大发脾气。平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性很大。若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状。 （3）个案学生问题的成因 由于长期和外婆在一起，只要一大发脾气，家长就会让步妥协，从而达成自己的意愿。所以在老师和同学面前，他也经常故技常施，就算有所收敛，但他一贯的思维方式也是没有改变的。 2、 寻求有效的教育对策 （1）考虑到他与父母在一起的时间较少，所以我给予了他额外多的关心和关注，让他体会到，老师是很关心他的，很爱他的。 （2）平时对于他的错误及时进行纠正，对于他的进步及时给予鼓励。 （3）交给他一定的任务，比如让他做他们组的小组长，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。 三、研究的内容、方法与效果 （一）教育的具体措施 1、在初次见面时给予彼此一个好的印象 在开学初的家长会上，我就发现了与人不同的他，虽然有家长在旁陪同，他还是肆无忌惮地拿起我们班的班牌满教室乱跑，甚至还钻到了讲桌的底下，家长很不好意思，我微笑着把他叫过来，问他就什么名字，是不是喜欢当老师的小帮手啊？通过简短的交谈，我们彼此都有一个粗浅的了解。 2、交给他一定的任务，比如让他做他们组的小组长，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。 通过一段时间的观察，我发展他特别想为班级服务，想给老师当个小帮手，我跟他认真的谈了几次，发现他特别想当班级的小班长。于是我对他说，你要是表现好，老师会考虑让你当班长，但是你的所作所为一定要符合一个班长的要求，现在还不能让你当班长，先考察你能不能胜任小组长一职再说，当班长要比当小组长还难，先给你个机会当小组长，当好了就让你当班长，他听了非常高兴，说我一定能表现好。从此不但自己在课堂上积极举手发言，还主动帮助老师做一些力所能及的事情。家长也说孩子在各方面的进步都特别大。 3、在平时的学习和生活中，我注意在细节上给予他额外的关注，让他体会到，老师是关心他的，老师是爱他的。 平时这个孩子个性很强，不喜欢做的事情，家长让做也不做，特别是在个人卫生方面和个人的管理能力方面一团糟。我时刻提醒他饭前要洗手，如果他不去洗手，我就带他一起去洗，直到养成习惯为止。在炊食上他有时候挑食，我会给他详细地讲挑食的害处，然后把我带来的好吃的给他吃，他能体会到老师对他的“特殊”关心。 （二）教育的具体效果 1、对老师的话比较服从，虽然有时候还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变。 2、有一定的责任心，对于老师交给他的小组长的任务，总是及时的完成。 3、对于个人物品的整理和个人的卫生习惯方面，都有所改进，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。 四、存在的问题及今后的打算 1、在学习上，还要进一步跟家长沟通，得到家长的有效支持。减少他的学习方面的畏难情绪。 2、继续对他的学习、生活习惯方面进行引导，并在巩固以往好的方面的基础上，对他提出更高的要求。 3、在同学中树立他乐于助人的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的班级干部。 |
|
|
