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第一章 智力知多少
过程是：适当时机------刺激感官------发育大脑-----增加潜能。
潜能指：记忆、观察、想象、思维、判断和（动手）能力。
一、智力是什么
适应环境的潜能。
1、智力开发
主要手段是环境和教育，包括开发培训读、写、算、解决问题、与人相处各个方面，使之具有健康人格和较高认知水平。
2、智力要素
即上述5种能力，它们相互联系、不可分割，彼此影响。
1) 记忆力----识记、保持、再认识、重现事物所反映的内容和经验的能力。 2）观察力----通过感知，认识事物现象，进而把握本质的能力。
3）注意力----心理活动指向和集中某事物的能力，有有意注意（如看书）和无意注意（如注视突然出现的小狗），前者决定于自身意志，后者为外界影响引起。
4）思维力----间接、概括的反应事物的能力，包括分析、综合、判断、推理、归纳、概括、抽象等要素。
5）想象力---在现象基础上创造新象的能力。
3、智力特征
生存性计算、概念融合、运用精神符号、抽象思维四大特征。
1）生存性计算----任意排列、组合各种文字、图像、音符、数字、动作以产生不同的表达方式。计算法则一类是回归式，另一类是组合式。前者在一种规则下产生多种表达方式（如造句），后者组合离散元素产生一种全新表达方式。（家长不要自作聪明地否认婴幼儿的原始创造啊，这里隐含有天赋，别遗憾粗鲁地否决了，把自己可怜的智力格定孩子的创造。） 2）概念融合----将不同范畴的概念有机集合起来，产生复杂的思维。(不要低估了孩子的这种能力，如分享玩具盒故事。)
3）运用精神符号-----自动把感觉体验转化成一种符号，用语言、艺术（如绘画、舞蹈）、音乐表达或储存起来。（儿童的牙牙学语或随音乐手舞足蹈就是这种特质的反应）
4）抽象思维---基于或超越感觉和知觉事件的精神活动，动物仅仅基于，人类却能超越，如对太空的思考。（不要轻视孩子荒诞的想法。）
4、智力开发的必要性
婴幼儿时期是人类开发智力的最关键时期------适当时期！别输在起跑线上。
1）是适应现代教育的需要--------全面素质教育
2）有利于培养各种人才-----------智力的差异性和方向性
3）提高民族、人类素质-----------不仅仅为了生存和自己
二、智力开发的重要性
目前孩子缺少的只是家长的智力开发的观念和技能。
1、使之具备较高的认知能力和较健全的人格。通过遗传和环境因素，使其全面发展。
2、抓住关键期、最佳期。胎儿4个月--2岁是发育关键期，主靠营养助智力发展；1.5岁以上是运动助智力期，7-8个月后爬行是最基本运动；观察力是1-2岁关键期，要通过与外界多接触刺激看、听能力；理解语言期1岁，口语1-2岁，书面语4岁。家长抓住这些关键时期，培养略高一筹啊。
3、注重非智力要素。包括学习动机、情感、兴趣、意志、性格。它们直接影响智力开发，涉及学习的爱好、习惯、信心、规律等。孩子本身的这些要素为显性环境，家长的这些要素为隐性要素。
三、需要开发那些智力
个体有其中智力，言语（语言）、逻辑（数理）、音乐（节奏）、视觉（空间）、身体（动觉）、自知（反省）、交际（交流）等智力。
1、言语--语言能力。体现在表达、概括、判断和推理上。潜能存在于器官和本身天赋中，开发的因素在语言环境。
1）何为语言智力-----是获得和使用语言的能力，包括接受和表达，即听、说、认、读、写、口语和文字的理解和应用能力。
2）开发需要语言环境--宝宝出生，要和宝宝多讲话。宝宝语言发展分三个阶段：发音、理解、表达。0--6个月，宝宝脑细胞爆发性生长，要抓住这个时期打通语言回路。掌握三个环境----创造语言环境，强化语言刺激，给予语言机会。具体做法是：多介绍某物的名称和功用。最后精练到单字和双字词组。如凳、坐下；球，圆的等，以便孩子表达。千万不要满足于肢体行为。
3）如何开发----a、培养好奇心。用语言的丰富和声音的优美激起好奇心，即用美丽准确的语音朗读儿歌、散文、诗词等。节制是间短不使其疲倦。不要附加也不阻止孩子学表达的欲望，只是听。
----b、越早越好。从胎儿5个月开始，父母就与其说话，呼唤宝宝的名字，熟悉亲音，以后持之以恒。
----c、创造环境。四个应：应多游戏，在玩具游戏中学说话；应多场合，到外界各场合参观游玩；应多交流，和各种人交流学说话；应多收听，在广播、电视、图书中学说话。
-----d、父母要及时应答宝宝。宝宝喃喃自语，父母要及时应答，激发孩子语言乐趣，不能不理啊。 ------e、对宝宝说话做出爱抚的行为，给予鼓励啊。
------f、经常呼唤宝宝的名字，激发自我意识、个性表达欲望啊。
4）培养语言能力注意事项
根本原则是寓教于乐。
a、使用规范、标准的普通话，不得用方言或儿语。
b、使用丰富的词汇，语言高起点，多用同义、近义词变化。
c、重复新词语，并放入句子中；也可放录音、影像等。
d、多做语言游戏，激发兴趣--------词语接龙、同义词反义词抢说、造句、修饰词语、句子伸缩等。
e、培养语言描述能力------故事接龙或续尾、描述出外游玩中的所听、所看、所感；复述故事等。
f、尽早向阅读转变
----------------阅读四阶段：家长读-----同读------相互读（一段）-----独立阅读；
----------------选择四种书：少字多画-----多字少画------无画有拼音-----全文字。
 5）宝宝说话的五大误区
a、认为宝宝听不懂。不是一听就懂，而是反复就懂，别低估学习能力；
b、简单满足宝宝要求，要“逼”宝宝动作、示意转化为说出。如指或抓奶瓶不够，要说出瓶、奶，再满足他。
c、逗趣说儿语。
-----------婴儿表达四阶段：1岁前儿语，单字或二字重叠（允许但家长不能跟着逗）----1.5岁左右双字词或简单词组------2岁多词组或单句------长句。这个过程中，最要避免家长迎合说儿语，阻碍语言进步。
d、重复或学宝宝的错误语音。绝不可以此为乐，而要及时纠正。
e、家庭成员口音复杂。要统一到普通话，不要把方言视为能力。
2、逻辑--数理智力 1）何为逻辑-数理智力
主要指运算和推理能力，表现为对事物间类比、对比、因果和逻辑关系的敏感，及通过数理运算和逻辑推理进行思维的能力。包括：连贯推理、识别模式和顺序、构建和发现问题、可能性和科学性分析、数理计算等。不能简单认为是数理计算能力。
2）宝宝逻辑能力强的表现
喜欢数数、比较（大小、轻重、颜色等等）、收集（积累）、玩不同形状的玩具、排列（整理）、组合（较大数字、重构）；大一点时，喜欢计算、排列组合收藏物、玩智力游戏（象棋、围棋、跳棋）、记录信息、探索模式、使用工具（电脑等）、寻找规律等。（会下棋的孩子数理化好）
 3）如何发展这种能力
出发点在于：适应数字！要害是使其熟悉、成功和兴趣。基本方法是游戏。
a、数数。像重视讲故事一样重视数数，贯穿于日常生活中。如数楼梯、书页、手指、购物数、玩具数，（大一点还可计数，如记账。）
b、比较。学会在比较中发现不同。包括数字、大小、形状、颜色、轻重、高低；如随意选取两种东西（类似的、不同的）来比较不同，激发兴趣。
c、计算。控制在10以内的加法，或减法。要注意：不随意增加难度，刻意保证成功率（90%以上），游戏化而不枯燥化，防止太严肃太功利太被迫，不能伤害兴趣！（家长很容易犯得错误：急于求成）
d、记录。家长带着孩子观察后记录（家长记），要简单、有趣和持续。如记录植物的生长、冰块的融化等有过程的变化。培养孩子记录的习惯和爱好。（这是很多家长忽视或擅长的，实际上是带孩子做简单实验。）
 4）5个小问题启发数理思维
a、问物体高与大。（实体比较、多维比较，由简到难，有定性到定量，有看到量）
b、问物体之异同。（由两个到两类、由明显异同到隐含异同、形式异同到内容异同、大同小异到）-----如找不同（还可培养细心）
c、问物体之数量。（由数数（基数，一个一个数）、序数（第几）、总数（一共）到和数（同类相加）、比数（多少）等循序培养）
d、问哪组数量多。（由一组两堆到多堆，比较谁多谁少，将一堆物体随意合和分到有意合和分、将2堆以上合等）
e、问每类有多少。培养分类和数数综合能力。（先分类后数数，分大类（衣服和书）到分小类（冬衣和夏衣、内衣和外衣等）到再细分（按某种标准和特点））
但要注意，一定要寓于游戏和快乐中，及时鼓励，不可呵斥，缺一不可啊，不能搞成上数学课，严肃而枯燥。
5）聪明宝宝要“玩”数学
a、读带数字的故事书。---学基数。（记得小时候读过寻宝书，都带数学的）
b、留意生活中的数字。-----学序数。（如比赛包饺子，爬楼梯、一盒多少糖果每天吃几个）
c、玩积木。-----学加减。不要刻意技巧，却要留意各种形状的数字及其比较。（有些家长急于求成，一开始就讲究搭积木的形状，这个要慢慢来）
d、学测量。----学度量。不要刻意工具（如尺子，也可以是脚量、手量、绳子量等任意做法，只要能数字比较）、不要拘泥单位（如cm，也可以是几碗、几勺、几口、几把）、不刻意精确。
e、拼图。----学几何。几何、三角、解析几何等是重要的数理能力（家长易忽视，仅重数字）。分解组合各种几何形状，如七巧板。
f、摆餐具。--学乘除。按人摆放各种餐具。
g、切蛋糕。----学分数。
以上方法要举一反三，游戏化、日常化、快乐化。家长都善于语言开发，学拼音、文字等，不善于数理开发，这里有启发。
3、音乐---节奏智力
这种智力出现最早、力量最大，是造就天才的智力。人类和宝宝最早的音乐是妈妈的心跳声。所以，音乐智力应从0岁开发，长期坚持，可以提高宝宝的想象、认知、注意力、语言、记忆等各种智力潜能。
 1）何为音乐--节奏智力。指觉察、感受、辨别、记忆、改变、创造、表现和表达音乐的能力，表现为对音阶、节奏、音调、半长、音色和旋律的敏感性，通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
2）音乐--节奏智力的构成。音乐要素为节奏、旋律、音色和曲式，其智力构成主要为听觉感受、听觉想象力、对音的记忆、音乐的内心体验和理性认知等。
3）音乐--节奏智力的发展。2月：可模仿妈妈唱歌的音响、音高和旋律轮廓；4月：模仿节奏、结构；1岁：倾听、跟唱、舞动和敲击；2岁：对乐器的兴趣，对老歌的复唱；2-4岁：对节奏、音色的辨别感受和反应强烈，挑选歌曲片段反复听唱。
4）音乐--节奏智力的早期发现。善于定音、记曲且会歌会奏、喜爱音乐或乐器，动手动口，善识谱作曲。
5）培养音乐--节奏智力。这个过程是：倾听（录音、现场、自唱、伴唱）---欣赏（放松、感悟、陶醉）----表达（思想、感情、形象）----演奏（挑选、爱好喜爱的乐器）；辨别----描述------模仿各种声音（艺术从模仿开始）；表演--演奏--制作（音乐、乐器等）。
这里的关键是：父母应是参与者（兴趣）、欣赏者（理解）、激励者（赞叹），决不可做监督者、评判者和局外人，要让其有幸福感、成就感。（培养这个能力多数父母很费劲，不能认识、不能操作、不能坚持，怎么办？）
（ 1. 播放音乐时，可以扶着孩子双上臂假装做指挥，随着音乐高低快慢强弱做出相应的指挥动作。
2. 让孩子随音乐自由伴舞，自选各种动作，随音乐有节奏的舞动，父母一边欣赏，一边赞美。
3. 鼓励孩子在听音乐同时，不自觉地随着旋律歌唱。 4. 让孩子玩一些安全的玩具乐器，加强他们动手拨动或敲打乐器的能力。） 4、视觉--空间智力
这体现在美术天赋中、大胆、夸张、自由的涂鸦流露自己的意愿和希望，而并不在于技巧和规则。（无知的家长恰恰在意规则和技巧，却看不懂其中的思想意志表达）
1）何为视觉--空间智力。感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系以此表达思想情感的能力。具体为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面和立体型表现出来的能力。甚至包括心间勾画和空间辩向能力。在画家、雕刻家、建筑师、航海家、天文地理家、军事家等身上有突出表现。
2）视觉--空间智力的表现。善于寻找东西；对房间摆设敏感，喜好搭积木、看地图、拼图；方向感、方位感、色彩感强；喜爱画画、泥塑、图像、下棋、迷宫游戏；善于描述和记忆平面、立体、多色等。
3）视觉--空间智力的培养契机。
其智力发展过程为静态空间感知到动态概念空间。这个过程中主要是理解和表达空间，需要抓住学习契机。
0---1岁：朦胧期，寻声（妈妈的声音）和寻找乳头，抬头和转头等是最早的空间概念表现，需要父母制造声音培养方向感。
1--2岁：起步期，爬和学走是空间概念进化的表现，需要营造安全爬行环境和及时给与鼓励，增强空间意识。
2--4岁：最快期，自由运动准确把握空间要素（大小、高低、前后、左右、明暗、远近等）和关系，可以做各种游戏（画画、泥工、手工等）。
4）视觉--空间智力的意义。
a、增强安全感和自我保护能力（对空间的判断）；b、提高灵活性和动感（对空间的爱好）；c、提高想象力、创造力和数学能力（对空间的理解）；d、提高艺术涵养（和审美情趣，如时尚和搭配等）（对空间的表达）。
5）视觉--空间智力的培养方法。
a、用声音引导（方向感）----视力尚不成熟，发挥听力和触觉的辅助作用。
b、用吊饰刺激（移动感）----6月后视力进步（风铃、拨浪鼓等）。
c、用整理行为（秩序感）-----养成“各就各位、物归原处”的整理习惯，如找失物。
d、用躲猫游戏（客观性）-----物体的存在是客观的（客观永久性，不好理解）。
e、用亲子运动（空间感）-----口头性和实践性相结合，体验空间要素。
f、空间益智玩具------积木、橡皮泥、不倒翁、跳棋、迷宫、指南针、放大镜、折纸、拼版等。
g、让宝宝涂鸦、填色等，不在像而在于内涵和创新。
h、看图识别（不同、隐藏、构成），看出奥妙越多越好。
i、日常生活中的留意------点缀美化小环境（如居室）、利用各种（常用或奇怪）的工具和材料构图或画画、作品展示区（一般是居室特定区域）、空间游戏（如照镜子、上汽车等）。
游戏是0--4岁最主要的活动，游戏的贫乏导致能力的贫乏。能力主要通过游戏，避免说教。空间游戏要多郊游、游园、逛街、看橱窗、看画展，在轻松愉快中增长兴趣，提高能力。
 5、身体--动觉智力
用身体表达想法和感觉，用手生产和改造事物的能力，是系列智力中最早发生的。
1）何谓身体--动觉智力。运用四肢和躯干的能力，包括平衡协调、敏感、力量、速度、灵活性等特殊身体技巧以及对外界和自身刺激反应的能力。运动员、演员、外科医生、发明家、外业工作者需要此种才能。
2）身体--动觉智力特征。1-2岁：会被帮爬楼（高）、指定、整理、寻找物品，做运动游戏（玩球、学跑等）；2-3岁：独立上楼、爬高、跳跃、模仿运动、下楼、整理物品、会钻、爬、滑梯等；3--4岁：能协调地上下楼、走路、跳跃、走平衡木（25cm）、腾空跑步、骑三轮、折返、集体运动、做操、金鸡独立等·。
3）如何开发身体--动觉智力。
a、鼓励爬行（怪不得很多宝宝爬行比赛）；b、鼓励户外活动，拓展活动空间。（过于安静的孩子危险，限制孩子活动室愚蠢二危险的）；c、每天播放音乐，闻乐起舞最好，要依据情绪、时段的不同选择和坚持（起床、休息、睡前、吃饭时）；d、欣赏、肯定并参与肢体动作创作（如学种子发芽，开始不必求好，注意其新）；e、运动起来，如游泳、玩水、打球、骑车、攀爬、上下楼梯、滑梯、金鸡独立、跳跃、吊杠、翻筋斗、做体操等等。
 （教孩子运动，家长多能自发做到，但缺乏科学性和目的性）
6、自知--自省智力的能力
就是认识自我、调整自我、反思自我、（改造自我），涉及动机、决心、意志、诚实、同情、利他等内心资源。
1）何谓自知--自省智力。认识、洞察和反省自身的能力，表现为正确意识和评价自身的情绪、动机、意志、欲望和个性等，从而形成自尊、自律和自制的能力。在哲学家、文学家、律师和（思想家、政治家）身上有更多体现。认识含身体、行为和内心世界；评价含自我评价、他人对自己的评价判断、与他人对比间的评价和反思；调节含（内心）活动的开始、转移、增强、削弱、变换、自检和校正等。
2）提升自知--自省智力。原则：家长要做到对孩子的优点、缺点、强项、弱项要细致了解、积极引导、慎重批评、强化优点、淡化缺点，决不可形成“成见和结论”----（固化缺点和弱项）。
a、学会认识自我。认识身体（1岁前）-----通过“快指定”游戏准确指位置（身体各部分名称、功能、位置）；认识行为（1岁前）-------对宝宝在游戏中的某个动作和结果重复（如滚皮球），让他认识和体验某种动作和结果的联系。认识自己与他人的关系--------从我、家人、亲属和（各种不同）群体（小朋友、邻居等）等顺序认识我、主角、配角、“龙套”的关系。
b、正确评价自我。a、对照评价---和宝宝们横向比较，主要是具体言行，让其自己得出结论。（这是一个谨慎的问题，因为人比人，气死人。很容易伤害孩子，所以要弄清目的，掌握方法，强化优点、弱化缺点，家长不妄下结论。）b、自我肯定。---和宝宝一起经常开心地肯定自己，强化自信心（和追求卓越的心理）。
c、画日记。每天用简单的图画（孩子自己创的更好）把重要的事画下来。（不求完整只求坚持）记日记的开始和习惯。
d、做计划。----经常和宝宝一起（一天、一周、一月）对某项活动做计划。
e、定目标。----提出一个目标，分几个步骤，要什么帮助，花多少时间去完成。
7、交往--交流智力
这个智力影响事业前程、社会地位和生活质量，是（快乐）生存的基础。
1）何谓交往--交流智力。与人相处和交往的能力，表现为觉察、体察他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力，在政治家、管理者、推销员、教师、律师、公关人员身上有突出表现。
2）交往--交流智力年龄特点。3个月开始认生，6-24月加剧，24-36月逐步接纳外界并趋于成熟。这些过程中交际表现为社会性微笑、同情式的关注和安慰、帮助和分享行为；以身体语言----点头、招手、推拉等行为表达喜恶，形成内向、外向、回避、反抗、依恋等各种类型的交往性格。
3）关系心智健全要素。涉及才气、人气指数和情商，是智慧和快乐的源泉，需要加以重视。（现代教育对此要求提高，过去较少提及，家长要适应发展）
4）培养交往--交流智力。受先天气质、性格和遗传影响，但后天教育和环境更为关键。a、鼓励交往互动。主要在于语言和行为互动，逐步学会与父母、家人、宝宝们和其他大人们交往，最有效的形式是“打电话”、聊天，宝宝善于找到适合的内容，乐于此类互动。b、父亲的作用。爸爸是关键人物，要经常和宝宝一起互动游戏、说唱，(能和严格的爸爸交往就成功)。c、善解冲突。与宝宝们冲突时锻炼交际的好时机，不可回避或自闭，要引导其化解，培养积极主动、谦逊认错、化解冲突的心理和能力。d、分享与合作游戏，提供分享玩具和机会，参与公共游戏，如捉迷藏、躲猫猫、车赛等。e、善于独处。被拒绝后能够独立游戏，不激发孤独、报复心理，懂得不打扰干预的必要。f、教诲交往技能，如独立意识、群体意识、礼节礼仪等。主要有关爱他人（让宝宝做小事，帮助行为）、尊重规则（不独占、不自私，懂输赢）、学会分享（分食物（孔融分梨）、借(轮、等、让)玩具，同快乐）
（我的体会是：有这么多智力啊，都靠游戏和鼓励啊，都要持之以恒啊。犯难的是：精力和能力，家人的一致。各位有什么高见？请看笔记-----2）
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