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1.评价要有明确的指导性 体育课堂教学都有清楚的教学目标，教学中学生掌握教学内容的多少对错教师心中都应该有清楚地认识，教师在教学中要善于公正、及时、目标明确地给学生的学习情况恰当的评价，使学生对自己的学习效果有一个客观的、正确的认识，看到自己的不足，改进学习方法，在思辨中提高学习效果。教师的评价要有很强的针对性和明确的指导性，学生对动作的学习对在什么地方，错又在什么地方，评价的及时和准确，避免笼统的和含糊不清的评价，教师在评价时一定要目标明确，评价准确，对学生的学习具有正确的指导性。 2.评价要有启发性 教师的课堂评价应具有很强的启发性，依据学生的身心特点，结合教材特点，选择具有启发性的语言对学生进行启发式教育，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生乐于思考，善于思考，养成良好的思考习惯。如：篮球投篮命中率与投篮弧度的关系，弧度越大命中率就越高，教师可以用图式讲解启发学生，思考相互的关系，在练习中加以深刻体会，这样学生就会认识的更深刻。对知识掌握的会更牢固。课堂教学效果会更好。 3.评价要有激励性 使用激励的评价语言，对学生进行评价是教师最常用的手段，也是收效最显著的方法，具体激励评价语言有：动作完整、优美，基本掌握动作，表现良好，意志坚强，技术水平高，还有要求表现好的学生进行示范，表现一般的学生积极加以引导；教学中教师要善于从学生的表现中，抓住学生的身心变化和学习情况，及时捕捉到学生的闪光点，及时的给与肯定和表扬，使学生在学习中看到自己的成绩和进步，从而增强学习的信心。 4.要关注学生的个体差异 评价要尽可能的激发和调动每一位学生的学习积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，以激发和促进每一位学生的发展。在学习评价过程中，应该学习成绩优秀的学生多提供否定的信息，激励他们“百尺竿头，更进一步”；给学习感到困难的学生常反馈肯定的信息，激发他们“我并不差，我能行”的内驱力，让他们不断地在学习中体验成功，以增强他们学习的积极性。 |
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