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10创造思维 创造思维是指想出新方法、建立新理念、做出新的成绩或东西；创造性是指独立思考创出有社会（或个人）价值的具有新颖性成分的智力品质。创造性思维与思维的独创性、创造性是一个概念。不管是强调思维的过程，还是强调思维品质，共同的一点是突出“创造”的特征。这种特征的产生在于主体对知识经验或思维材料高度概括后集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次或交结点。概括性越高，知识系统性越强，减缩性越大，迁移性越灵活，注意力越集中，则独创性就越突出。 富有创造力的人与缺乏创造力的人的差异表现在灵活程度、自信心、专心创新程度、勤奋等方面，以及他们对待自己和世界的动力、兴趣和态度等。心理学家沃拉斯在20世纪70年代用列举事物的不同功用、相似测验、概念测验等方法测定儿童、青少年的发散思维（创造思维）过程，不仅发现儿童、青少年发散思维过程有各种不同的表现，而且发现有创造的人并不一定是学习成绩出众的人，他们往往有一定独立的态度，如自己的兴趣。 思维的创造性是人类思维的高级形式，是智力的高级表现，它是在新异情况或困难面前采取对策，独特地和新颖地解决问题的过程中表现出来的智力品质。任何发明、创造、革新、发现等实践活动，都是与思维的创造性联系在一起的。思维的创造性，在人类社会生活的一切领域和活动中，在幼儿游戏、学生学习、成人劳动、工作、科研等方面，都发挥着或者有可能发挥重要的作用。 思维的创造性具有三个突出特点：一是独特性。它具有个性特点，自觉而独立地操纵条件和问题，找出问题的关系、层次和交结点；二是发散性。它从某一个给定的信息中，产生各种各样的信息，即可找出两个或两个以上的可能的答案、结论、方案或假设，等等，可见它的活动方式的复杂和结构的复杂；三是新颖性。它的结果不论是概念、理解、假设，方案或是结论，都包括着新的因素，它是一宗探新的思维活动。新颖程度是思维创造性的最重要的指标，但是，这种新颖性不是脱离实际或者荒唐的，而是具有一定的社会价值。它可能被人们所忽视或误解，但它的思维或产物，最终会被社会所承认。 创造性思维能力不仅是一切科学的源泉，同事也是写出富有独创性的好文章的基本前提。比如有一位老师指导学生写古代寓言《愚公移山》的读后感，一般是从愚公的精神感人之深下笔：只要下决心，持之以恒，任何困难都可以克服这个角度来写的。但其中有一位同学却独出心裁，在读后感中算了一笔账：参与移山的仅有五人，用肩挑手提的落后方式去搬方圆七百里、高万仞的太行、王屋二山，在是得不尝失的。学生的文章写道，如果用搬家就简单得多了，提出的观点是“移山不如搬家”。教师认为该生写此文章是为了标新立异，思维方式具有独创性，因而组织全班学生讨论，在学生充分发表意见的基础上，进行第二次写作，论题是“移山不如搬家吗？”赞同“愚公精神”的同学不能像第一次写作那样，旁若无人，只管说出自己的理解，由于面前出现了议论的障碍，必须对“移山不如搬家”作出有力的分析,“愚公精神”才能重新确立起来。这样既保护了思维的独创性，又引导大家把思维引向深入。 作家在文学作品中创造典型形象，有赖于创造性思维。学生作文，编写童话、寓言故事，把诗歌改写成散文，把简单的故事梗概扩充为生动的场面、情节和人物形象，这都离不开创造性思维。 《黄冈新思维作文》第216页，2004内蒙古大学出版社。 |
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